微博時(shí)代下小學(xué)德育教育新方法探索

程峰

[摘 要]近年來，互聯(lián)網(wǎng)的媒介屬性和工具屬性逐漸凸顯，并且伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，信息、交互形式的輕量化就成為了必然，以微博為代表的輕量化的應(yīng)用隨之孕育而生并形成一個(gè)時(shí)代風(fēng)潮。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，微博可能會(huì)在小學(xué)生群體中逐漸發(fā)展壯大。這為德育工作者提供了一個(gè)嶄新的工作平臺(tái)和進(jìn)行德育的途徑。本文通過分析微博的特征以及此平臺(tái)會(huì)對(duì)小學(xué)德育教育帶來的積極影響和可行性，結(jié)合當(dāng)下實(shí)際對(duì)小學(xué)德育教育的新方法進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]微博時(shí)代；小學(xué)；德育；新方法

在如今這個(gè)信息化的社會(huì)中，人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的改變，無論是可以取代書本的kindle，還是火爆朋友圈的微信運(yùn)動(dòng)，都是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展便利人們學(xué)習(xí)、生活的結(jié)果。在這樣的社會(huì)大背景下，人們?cè)絹碓较矚g即時(shí)性消息分享平臺(tái)。微博作為一種基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播，可以通過web、WAP以及各種客觀端組建個(gè)人社區(qū)，更新信息并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享的平臺(tái)出現(xiàn)在人們的視野里，并迅速得到了人們的青睞。

小學(xué)生群體作為和微博一起成長(zhǎng)起來的群體，占了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代微博使用者的一大部分份額。德育工作者應(yīng)該迅速把握這一可以和學(xué)生拉近距離、增進(jìn)了解的契機(jī)，借助微博這一新的信息交互平臺(tái)開展和鞏固德育工作。這種借助微博平臺(tái)進(jìn)行德育教育的方式不僅可以激發(fā)小學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性，還可以體現(xiàn)小學(xué)生德育工作與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)時(shí)創(chuàng)新的精神面貌。因此，如何充分利用好微博平臺(tái)進(jìn)行德育工作是德育工作者當(dāng)前應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。

一、微博平臺(tái)給小學(xué)德育教育帶來的積極影響

1.通過微博進(jìn)行小學(xué)德育教育工作可以拓寬德育教育的空間，豐富德育的內(nèi)容

小學(xué)是我國九年義務(wù)教育中最基礎(chǔ)的一環(huán)，也是開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序性培訓(xùn)和管理和第一步。根據(jù)最新數(shù)據(jù)表明，在小學(xué)校園中，德育活動(dòng)的開展受到以往陳舊思想、場(chǎng)所、手段等因素的制約，并沒有得到足夠的重視和順利的開展。有近三成的小學(xué)生表示對(duì)德育一無所知。微博作為一種新型教育平臺(tái)可以拓寬德育教育的空間，使得更多的小學(xué)生參與進(jìn)德育教育中來，以此激發(fā)小學(xué)生對(duì)德育的興趣，讓小學(xué)生感受到德育的重要性和趣味性。

在微博中，師生擺脫了教室、師生刻板的關(guān)系的束縛，盡情的互相共享信息和探討熱點(diǎn)。德育工作者可以根據(jù)微博熱搜關(guān)鍵詞等聯(lián)系課本內(nèi)容，給學(xué)生進(jìn)行信息解讀，讓學(xué)生更深入的理解德育內(nèi)容的同時(shí)也進(jìn)一步豐富了德育的內(nèi)容。

2.通過微博進(jìn)行小學(xué)德育教育工作可以促進(jìn)德育教學(xué)模式的革新

微博作為一個(gè)以互動(dòng)性為重要特性的平臺(tái)，為師生之間進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流提供了新的途徑。我們身處信息時(shí)代，很多事情利用網(wǎng)絡(luò)都可以得到解決。利用微博進(jìn)行小學(xué)德育教育在一定程度上可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。也可以打破原先“填鴨式”“灌輸式”的教育模式，促進(jìn)德育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

二、利用微博平臺(tái)進(jìn)行德育教育的新方法探索

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，微博平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)的衍生應(yīng)用物，自然也存在著不可避免的弊端。微博平臺(tái)因其匿名性和現(xiàn)在管理制度方面的不健全，存在一定的弊端。例如，微博的成員成分魚龍混雜，經(jīng)常接收微博的信息，可能會(huì)影響小學(xué)生形成正確的三觀，使小學(xué)生的道德觀點(diǎn)受到?jīng)_擊，反而不利于德育教育的推進(jìn)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的特性，有可能會(huì)使小學(xué)生沉溺于虛擬世界，影響正常的學(xué)習(xí)成績(jī)、甚至影響小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的交際和交往能力的培養(yǎng)，德育教師應(yīng)當(dāng)極力避免這些弊端，努力使微博平臺(tái)最大化的發(fā)揮其有利的一面。促進(jìn)小學(xué)生德育工作的發(fā)展和進(jìn)步。

1.正確引導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)管

微博實(shí)際上是一種技術(shù)、工具，它只是中性的工具和手段，它為人們的選擇和行動(dòng)提供新的可能性，為德育工作者提供新的教育方法和途徑，但微博也使得德育者對(duì)微博平臺(tái)上德育工作的推進(jìn)的控制處于一種不確定的狀態(tài)。微博產(chǎn)生什么影響、服務(wù)于什么目的，不是它本身所固有的，而是取決于德育工作者怎么去使用它。這就對(duì)德育者對(duì)管理和控制通過微博進(jìn)行小學(xué)德育教育的能力有很高的要求。

德育工作者應(yīng)該對(duì)小學(xué)生使用微博平臺(tái)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生使用微博平臺(tái)信息的分級(jí)制建設(shè)的同時(shí)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己從微博獲取的信息，并由德育工作者對(duì)這些信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)和講述，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，監(jiān)督和預(yù)防學(xué)生被不良的消息所影響。

2.相互尊重，轉(zhuǎn)變觀念

小學(xué)生還處在一個(gè)對(duì)萬事萬物都保持強(qiáng)烈好奇心的年齡，在微博上難免轉(zhuǎn)發(fā)、發(fā)布一些家長(zhǎng)和教師認(rèn)為不合適或是不成熟的信息。遇到這種情況，德育工作者應(yīng)該保持對(duì)學(xué)生的尊重和理解，然后再找合適的時(shí)機(jī)將自己的看法告知學(xué)生。積極鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)為家長(zhǎng)、教師不能真的幫助自己的固有觀念。在遇到困惑和問題時(shí)主動(dòng)和教師、家長(zhǎng)交流。這樣不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生和教師、家長(zhǎng)的溝通，還可以更為切實(shí)有效的對(duì)小學(xué)生的德育工作進(jìn)行良好的引導(dǎo)。

三、結(jié)語

小學(xué)時(shí)期是人生的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)直接影響著小學(xué)生以后的成長(zhǎng)過程，包括知識(shí)、思想、價(jià)值觀、人生觀等在這個(gè)時(shí)期都處于一個(gè)啟蒙階段。而良好的德育更是保證一個(gè)小學(xué)生可以樹立正確的三觀，成為一個(gè)有益于社會(huì)的人的重要前提。德育工作者應(yīng)當(dāng)在新技術(shù)出現(xiàn)時(shí)，不斷增強(qiáng)自身的德育教學(xué)能力，不斷拓寬和探索德育教育的新途徑、新方法，趨利避害，讓小學(xué)生接受更先進(jìn)、更優(yōu)秀的德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙慧臣.基于微博的中小學(xué)生道德教育的模式建構(gòu)與實(shí)踐.《中國電化教育》.2012年6期.

[2]潘來寬，劉虹谷.微博時(shí)代下小學(xué)德育教育新思路.《新課程·小學(xué)》 .2014年2期.