沈淑敏

[摘 要]隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，創(chuàng)新越來越成為當(dāng)今教育行業(yè)向前發(fā)展的主旋律。語文作為最主要的學(xué)科之一，必然會(huì)將創(chuàng)新作為教學(xué)的理想追求以及全新境界。創(chuàng)新的目標(biāo)已經(jīng)確定，現(xiàn)在廣大小學(xué)語文教師所面臨的問題就是如何讓實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，到底采用何種教學(xué)模式、怎樣更新教學(xué)觀念與學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念等等都成為教師每日的教學(xué)工作中所要解決的重要問題。本文就小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐與思考進(jìn)行詳細(xì)的分析與闡述。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文； 教學(xué)； 創(chuàng)新與實(shí)踐

語文是對學(xué)生的母語進(jìn)行再教育，幫助學(xué)生從更深的層次來學(xué)習(xí)和理解中國的語言文化。這對于學(xué)生來講是一件非常有意義的事情。但是，縱觀小學(xué)語文教的實(shí)際情況，小學(xué)語文教學(xué)中存在著很多問題，教師一味的堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重追求自身的教學(xué)效果以及學(xué)生的語文成績，而完全忽視掉學(xué)生的想象與創(chuàng)新能力，教師滿堂灌的教學(xué)形式，已經(jīng)慢慢壓制住了小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，小學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣與動(dòng)力也在一步步減少，語文教師必須意識(shí)到當(dāng)前問題的嚴(yán)重性，及時(shí)扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的學(xué)習(xí)局面，不斷地創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)模式。

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，提出以下幾點(diǎn)建議：

一、學(xué)生是創(chuàng)新的主體，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

受到傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的影響，無論是教師還是學(xué)生，創(chuàng)新意識(shí)都漸漸被消耗殆盡。所以要想在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行全新的嘗試與改變，教師首先要具備良好的創(chuàng)新精神，教師要在課堂的組織形式以及教學(xué)方法等方面都要有所突破，實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新與時(shí)間。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的相關(guān)建議：

（一）要對創(chuàng)新的概念有一個(gè)全面且正確的理解

教師一定要正確理解小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，小學(xué)生與其他學(xué)習(xí)階段的學(xué)生不同，他們年齡很小，沒有什么經(jīng)歷，知識(shí)儲(chǔ)備量極小，人生觀與價(jià)值觀都很不穩(wěn)定，具有明顯的變動(dòng)性，教師不能衡量一般人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是正是由于小學(xué)生的這種特點(diǎn)，他們的創(chuàng)新思維才會(huì)異常的活躍，教師一定要重視小學(xué)生的創(chuàng)新思維，對他們的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，給予學(xué)生足夠的創(chuàng)新空間，注意教育的方式與方法，不能打擊到學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

（二）尊重學(xué)生的自然發(fā)展，不可強(qiáng)制學(xué)生的言行舉止

教師不要再沉浸于傳統(tǒng)教學(xué)中教師是絕對權(quán)威的理念，要及時(shí)扭轉(zhuǎn)自己的教育理念，尊重學(xué)生，把自己與學(xué)生同等的地位。在語文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的地位就是平等的，教師必須要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利與心理個(gè)性，對學(xué)生提出的問題或者質(zhì)疑給予及時(shí)的解答，保證學(xué)生能在一個(gè)輕松、自由的課堂氛圍中完成對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有在一個(gè)相對自由輕松的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能被激發(fā)出來，學(xué)生才敢于將自己的創(chuàng)新性想法表達(dá)出來。

良好的情緒以及心理情感才能有效地推動(dòng)學(xué)生的成長發(fā)展，因此，教師在語文課堂教學(xué)中一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒以及學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，要及時(shí)給予學(xué)生關(guān)心與教育，保證學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠以自然的狀態(tài)呈現(xiàn)出來。

二、在施行小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的工作中需要堅(jiān)守以下的原則

（一）在語文課堂中，遵循教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性

教學(xué)不是簡單的單向活動(dòng)，教學(xué)包含著兩個(gè)方面：一是教，二是學(xué)。教師與學(xué)生都要對教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，教的主體是教師，學(xué)的主體是學(xué)生，教師教學(xué)生，所以教師在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位；教師教授的對象是學(xué)生，所以學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)著主體地位，沒有學(xué)生，教師的教授就沒有任何意義；沒有教師，學(xué)生也就不能學(xué)到知識(shí)。在教學(xué)中，教師不是只負(fù)責(zé)傳道授業(yè)解惑，教師更應(yīng)該扮演好一個(gè)組織者、引導(dǎo)者與啟發(fā)者的角色，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂中自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主學(xué)習(xí)。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與啟發(fā)者，這就要求教師要以自己的思維調(diào)動(dòng)與引領(lǐng)學(xué)生的思維，與學(xué)生一起打造一個(gè)積極活躍的課堂氛圍。教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生保持質(zhì)疑的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生提問題。當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)松散懈怠的征兆時(shí)，教師要負(fù)責(zé)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

只有遵循學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性原則，并把它們統(tǒng)一起來，才能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所長，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。開放性與目的性原則。只有讓學(xué)生把所疑、所想表達(dá)出來，才能打開他們個(gè)性發(fā)展的空間，創(chuàng)立一種個(gè)性解放、個(gè)性張揚(yáng)的教學(xué)形式。開放性課堂有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開拓和個(gè)性的發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、有效地參與學(xué)習(xí)，在動(dòng)態(tài)中探究未知，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，尋找有創(chuàng)意地解決問題的方法。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是繼承，語文學(xué)科具有文化傳承的功能。在小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)過程中，要注重教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要充分注意知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的到位。要注意把學(xué)生引導(dǎo)到課文中來，引導(dǎo)到具體目標(biāo)上來。

（二）語文教學(xué)中，要兼具教學(xué)的開放性與目的性

語文本身就是一門具有很強(qiáng)的包容性與開放性的學(xué)科，教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)要把語文的這些特點(diǎn)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠了解到語文具有著非常強(qiáng)大的包容與傳遞功能，教師可以適當(dāng)對語文知識(shí)進(jìn)行一定的延伸與滲透，但是也要注意一定的限度，明確課堂教學(xué)的目的，保證每一次的知識(shí)延伸都不會(huì)偏離教學(xué)的軌道。

（三）堅(jiān)持情感性與實(shí)踐性原則

語文是情感滲透最為明顯的一門學(xué)科，語文知識(shí)自身就蘊(yùn)藏著情感，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要注重對學(xué)生健康情感的培養(yǎng)。就是可以通過設(shè)置語文情境的教學(xué)模式，來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感因素。同時(shí)語文與生活也是息息相關(guān)的，語文是帶有生活氣息的，所以教師在教授語文知識(shí)的同時(shí)，也要制造學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文對生活的幫助作用。

（四）在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新改革的同時(shí)要結(jié)合德智教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革使小學(xué)語文的內(nèi)容更加豐富多彩，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅僅要成為學(xué)生在生活中可以利用到的工具，更要成為學(xué)生在思想行為以及心靈追求上的一種精神引領(lǐng)。教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，滲透德智教育的思想，提高學(xué)生的思想道德水平與健康向上的生活理念。

三、結(jié)語

進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)，不僅僅可以提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)和教師的教學(xué)水平，還會(huì)為培養(yǎng)出合格的未來創(chuàng)新型人才奠定下堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉華 .《小作家選刊》 - 2015基于小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考.

[2]王林發(fā)，劉海濤 .《中國大學(xué)教學(xué)》 - 2013小學(xué)語文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新與思考.