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      基于項目化教學(xué)的高職院?!稄V告設(shè)計與制作》課程教學(xué)

      2016-07-02 15:28:42啟明
      學(xué)周刊·下旬刊 2016年10期
      關(guān)鍵詞:項目化教學(xué)高職院校

      啟明

      摘 要:近幾年,項目教學(xué)法在高職教學(xué)中被廣泛應(yīng)用,《廣告設(shè)計與制作》課程是一門應(yīng)用型、實踐性很強(qiáng)的課程。文章通過闡述《廣告設(shè)計與制作》課程當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,分析該課程應(yīng)用項目教學(xué)法的意義、特點和實踐應(yīng)用過程,論證項目教學(xué)法在高職院校《廣告設(shè)計與制作》課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性。

      關(guān)鍵詞:項目化教學(xué);高職院校;廣告設(shè)計與制作

      中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)30-0012-02

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.006

      《廣告設(shè)計與制作》課程屬于計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程,在教學(xué)中涉及知識面比較廣,主要包括理論學(xué)習(xí)和各類綜合廣告設(shè)計。隨著社會對廣告設(shè)計人才需求量的增大,我國許多高職院校陸續(xù)開設(shè)《廣告設(shè)計與制作》課程。目前,國內(nèi)高等職業(yè)教育成為社會關(guān)注的焦點,教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。為了培養(yǎng)合格的高職廣告設(shè)計人才,需要學(xué)生了解廣告表現(xiàn)手法,掌握廣告設(shè)計規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和設(shè)計能力,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

      一、《廣告設(shè)計與制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀

      《廣告設(shè)計與制作》課程是綜合性較強(qiáng)的一門課程,涉及范圍比較廣,融合美術(shù)、設(shè)計、市場營銷、消費心理學(xué)、計算機(jī)、法律和歷史等多門學(xué)科于一體。在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和設(shè)計制作能力的培養(yǎng)。目前我國廣告教育現(xiàn)狀并不樂觀,由于我國廣告教育從形成到現(xiàn)在僅十幾年時間,尚處于起步和發(fā)展階段,師資實力明顯不足,硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后。另外,國內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)貧困地區(qū)的學(xué)生由于較少機(jī)會接觸媒介,因此審美素養(yǎng)與基礎(chǔ)理論薄弱,這阻礙了專業(yè)整體水平提高??傊?,一方面廣告公司求賢若渴,另一方面學(xué)生就業(yè)率連年走低,歸根結(jié)底是企業(yè)招聘不到符合企業(yè)需求的畢業(yè)生,這是由于高職畢業(yè)生一般沒有廣告行業(yè)經(jīng)驗,教學(xué)嚴(yán)重落后于實踐,應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)實踐技能訓(xùn)練,重視項目化教學(xué)。

      二、構(gòu)建項目化廣告設(shè)計課程教學(xué)模式

      (一)項目化教學(xué)法的意義

      項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,在《廣告設(shè)計與制作》課程中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,將一個獨立、真實的企業(yè)項目交由學(xué)生自己完成,從資料的收集、方案的策劃、初稿設(shè)計、修改到定稿,整個項目實施過程都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過整個項目實施過程,熟悉整個廣告制作過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求,以小組為單位,模仿真實企業(yè)廣告設(shè)計流程。項目教學(xué)法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”。廣告設(shè)計與制作課程實施項目教學(xué),通過團(tuán)隊通力合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力以及實踐、創(chuàng)新能力,為了畢業(yè)生與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

      (二)項目化教學(xué)特點

      1.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生主動性。傳統(tǒng)教學(xué)模式由教師講授為主,學(xué)生則被動接受。項目教學(xué)法應(yīng)用在《廣告設(shè)計與制作》課程中主要運(yùn)用基本理論知識和技能,通過具體項目將所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中去,發(fā)揮主導(dǎo)作用,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

      2.學(xué)生成為課堂的主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。項目教學(xué)一般以小組為單位,依據(jù)企業(yè)真實的項目目標(biāo),各小組獨立完成。整體項目的完成依賴于小組成員的分工與合作,在合作過程中學(xué)生積極主動承擔(dān)項目角色,參與項目討論,項目完成過程學(xué)生不再被動接受傳統(tǒng)知識的灌輸,而是成為課堂的主體,根據(jù)自己的愛好和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主性較強(qiáng)。

      3.評價方式多樣,課堂氣氛活躍。按照項目完成作品后,可以在小組內(nèi)互相評價,也可以采用不同組之間以競賽的形式評價,還可以教師參與進(jìn)行指導(dǎo)性的評價,可見評價的方式多樣,課堂氣氛活躍,可以促進(jìn)學(xué)生間交流,提高學(xué)生審美意識和語言表達(dá)能力。

      (三)項目化教學(xué)在《廣告設(shè)計與制作》課程中實踐應(yīng)用

      1.依據(jù)層次,成立小組。在實施項目教學(xué)之前,要成立項目小組,每組3至5人,教師按照參差有序的原則,每個小組成員按照高中低不同層次合理搭配,挑選一名負(fù)責(zé)的同學(xué)任組長,共同組成創(chuàng)意團(tuán)隊。

      2.明確目標(biāo),確定任務(wù)。教師講授理論知識,師生共同分析項目要求。這些項目都是企業(yè)真實項目,學(xué)生運(yùn)用教師講授的知識,分析、解決和完成項目中的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力,項目完成過程中提高學(xué)生的軟件操作能力。

      3.團(tuán)隊協(xié)作,項目實施。教師將項目具體要求分配給組長,組長要合理分配確保小組中的每個同學(xué)都有各自需要完成的子任務(wù)。通過成員之間討論,制定出合理的進(jìn)度計劃,交于教師審核。項目完成階段中,小組成員根據(jù)自己的任務(wù),可以利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料,然后小組討論分享自己的想法,教師參與共同探討提出合理的動畫設(shè)計方案。整體方案、項目分工和步驟討論完成后,進(jìn)入具體實施環(huán)節(jié),需要根據(jù)教師課堂講述內(nèi)容,與以前知識相結(jié)合,完成課程項目。學(xué)生在實踐過程中成為活動的主角,而教師則轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者,成為教學(xué)的服務(wù)者。

      4.展示評價,完善整改。在展示評價和完善階段中,項目作品完成以后,按照小組進(jìn)行展示,并且要說明自己的設(shè)計理念以及動畫制作的技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和鑒賞能力。教師和其他學(xué)生對該小組成員進(jìn)行綜合測評,通過共同討論分析項目完成過程中遇到的若干問題。通過對比師生評價結(jié)果,找出學(xué)生的不足之處,然后進(jìn)行項目整改和完善。

      隨著社會的進(jìn)步,高職院校需要不斷更新教育及設(shè)計觀念,積極創(chuàng)新教育思維?;陧椖拷虒W(xué)模式的《廣告設(shè)計與制作》課程以就業(yè)為導(dǎo)向,將企業(yè)真實項目引入課堂,實現(xiàn)教學(xué)、實踐和創(chuàng)意三維一體,發(fā)揮校企合作優(yōu)勢,借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)能夠適應(yīng)廣告行業(yè)快速發(fā)展的,具有創(chuàng)意思維能力的高素質(zhì)技能型廣告人才。

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