巧用電教媒體 優(yōu)化作文教學(xué)

聶金鳳

摘 要：作文是小學(xué)生最頭痛的事兒，究其原因，一是學(xué)生無話可寫，二是有話不會(huì)寫。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用電教媒體指導(dǎo)學(xué)生作文，可以充分發(fā)揮電教媒體方便快捷、直觀形象和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，很好地激發(fā)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，解決學(xué)生無米可炊、有米難炊的困難，從而提高學(xué)生的作文水平，收到快捷高效的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電教媒體 ；優(yōu)化；作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0218-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.142

作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有很重要的地位。然而作文卻是當(dāng)今小學(xué)生最頭痛的事兒，究其原因，一是學(xué)生無話可寫，二是學(xué)生有話不會(huì)寫。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我靈活運(yùn)用電教媒體指導(dǎo)學(xué)生作文，充分發(fā)揮了電教媒體方便快捷、直觀形象和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，很好地激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，解決了學(xué)生無米可炊、有米難炊的困難，從而達(dá)到了快捷高效的教學(xué)效果。

一、巧用電教媒體，激發(fā)作文興趣

“興趣是最好的老師”。要提高寫作能力，就必須激發(fā)學(xué)生的作文興趣，學(xué)生只有產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，才能寫出情真意切的好文章來。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)。教師單憑一支粉筆和一張嘴很難引起他們的興趣。作文教學(xué)時(shí)，我借助電教媒體，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的逼真音像，多方位地刺激學(xué)生感官，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

如教學(xué)生寫一種動(dòng)物的作文時(shí)，我首先剪輯播放《動(dòng)物世界》里我們熟悉的鏡頭，讓學(xué)生仔細(xì)觀看動(dòng)物覓食、嬉戲、哺乳、活動(dòng)等有趣的畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生交流、描述，最后把它寫下來。這樣自始至終，學(xué)生都處于一種積極參與、情緒高漲的狀態(tài)，自然樂于寫作。

二、巧用電教媒體，豐富寫作素材

學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫作欲望，就會(huì)積極主動(dòng)地去寫，這就有了寫好作文的情感基礎(chǔ)。但小學(xué)生生活閱歷淺，知識(shí)面狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，寫作文時(shí)往往“無話可寫”。借助電教媒體可突破時(shí)空的限制，將人、事、景、物等生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而為學(xué)生提供廣泛的寫作素材。這樣可解決“巧婦難為無米之炊”的問題。例如，寫一種植物時(shí)，我通過錄像、投影畫片、電腦課件等再現(xiàn)學(xué)生熟悉的花、草、樹、木等，讓學(xué)生觀察，或者展示學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中無法見到的植物讓他們觀察，以豐富學(xué)生的寫作素材。

另外，還可以用錄音機(jī)錄下生活中有代表性的聲音，如汽車聲、腳步聲、鳥叫聲……進(jìn)行聽錄音想象作文；用電腦再現(xiàn)植物生長過程，進(jìn)行觀察作文；用錄像播放春天的美景，進(jìn)行情境作文等。

三、巧用電教媒體，培養(yǎng)觀察能力

學(xué)生的作文要想寫得有條有理、有血有肉、具體形象，就必須學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。借助電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是一種行之有效的手段。比如義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文第八冊第三單元的習(xí)作，要求觀察一種你熟悉的小動(dòng)物，抓特點(diǎn)寫出其外形、生活習(xí)性、脾氣等。于是我從網(wǎng)上下載了一只活潑可愛的“小白兔”。在指導(dǎo)學(xué)生觀察小白兔的外形時(shí)，我采用“定鏡”的辦法，把最能顯示小白兔樣子的鏡頭“定”下來，先按從部分到整體，再按從整體到部分的順序指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后讓學(xué)生按剛才的觀察順序說一說小白兔可愛的外形特點(diǎn)。由于多媒體錄像給學(xué)生留下的印象較為深刻，也較為直觀，他們在教師的指導(dǎo)下觀察也比較有序而細(xì)致，因而個(gè)個(gè)言之有序。在指導(dǎo)觀察小白兔的生活習(xí)性時(shí)，我采用“慢鏡”和“重鏡”相結(jié)合的辦法引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察。各部分仔細(xì)觀察后，再把錄像放一遍，從整體上加深學(xué)生的印象，使學(xué)生的觀察能力得到了很好的培養(yǎng)。當(dāng)然，在訓(xùn)練時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的觀察對(duì)象、不同的觀察角度，選擇恰當(dāng)?shù)挠^察順序。

四、巧用電教媒體，加強(qiáng)講評(píng)效果

“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。評(píng)改是作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它能指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析、運(yùn)用寫作材料，找出作文的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷提高作文質(zhì)量。我經(jīng)常把寫得好的文章用投影展示出來，進(jìn)行范例講評(píng)；也從一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、段制作成課件，注上姓名，讓大家品讀欣賞，從而使習(xí)作者體驗(yàn)到成功的快樂，形成良好的寫作內(nèi)驅(qū)力。對(duì)于具有普遍性問題的作文，我詳細(xì)批改后在大屏幕上展示出來，把典型的病句、病例用不同的顏色重點(diǎn)勾畫出來。這樣教師修改的全過程可完整地展示給學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文的一般方法，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論、修改，學(xué)生通過閱讀、討論，修改，也開闊了他們的思路，使他們互相借鑒、相互促進(jìn)，共同提高。

實(shí)踐證明，巧用電教媒體進(jìn)行作文教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，豐富學(xué)生的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教給學(xué)生修改方法，從而提高學(xué)生的寫作能力，更有利于促進(jìn)作文教學(xué)改革，優(yōu)化作文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，為作文教學(xué)提供更為廣闊的天地，使我們的作文教學(xué)錦上添花。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊苒苒.巧用多媒體 優(yōu)化作文教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2013.

[2] 曾燕.巧用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)[J].投資與合作，2012.

[責(zé)任編輯 張景賢]