郭周

摘 要：小學(xué)體育教育中，促進(jìn)學(xué)生的體能向健康型發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)體育，無(wú)疑是一項(xiàng)最重要的措施。而讓學(xué)生喜歡上體育，主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，游戲式教學(xué)是最好的誘導(dǎo)方式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)運(yùn)用；有機(jī)結(jié)合；結(jié)束總結(jié)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-028-01

當(dāng)下的小學(xué)生，體育素質(zhì)嚴(yán)重不理想，很多學(xué)生跑幾圈步就累得爬不起來(lái)，這與當(dāng)下提倡的全民健康教育是嚴(yán)重不符的——小小少年，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，卻病怏怏的！小學(xué)體育教育中，促進(jìn)學(xué)生的體能向健康型發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)體育，無(wú)疑是一項(xiàng)最重要的措施。而讓學(xué)生喜歡上體育，主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，游戲式教學(xué)是最好的誘導(dǎo)方式。

一、游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用

興趣廣泛、好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，愛(ài)玩好動(dòng)是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，體育教師應(yīng)根據(jù)他們的生理和心理特征，去啟發(fā)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，用科學(xué)有趣的方法，改變過(guò)去那種傳統(tǒng)的教學(xué)形式，根據(jù)主體教材的任務(wù)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用帶有競(jìng)賽性的游戲配合教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以充分提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，促進(jìn)動(dòng)作技術(shù)技能的形成，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。如：上三年級(jí)的30-40米加速跑練習(xí)，過(guò)去一味強(qiáng)調(diào)重復(fù)練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就厭煩了，對(duì)體育課提不起精神。我就利用游戲和競(jìng)賽的方法，將全班同學(xué)分成人數(shù)相等的若干小組，進(jìn)行綜合練習(xí)比賽：黃河長(zhǎng)江，這樣，學(xué)生不僅愿意做，而且積極性很高，還增強(qiáng)了運(yùn)用負(fù)荷的練習(xí)密度和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能。又如投擲教材中，我利用舊報(bào)紙揉成團(tuán)投遠(yuǎn)，學(xué)生在練習(xí)中積極性都非常的高，我利用學(xué)生的積極性告訴他們想投遠(yuǎn)，就得跟我學(xué)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，完成這堂課學(xué)生基本都能掌握投擲基本動(dòng)作。因此說(shuō)，游戲是搞好教學(xué)的一個(gè)不可缺少的有效方法，實(shí)踐證明，體育游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)高尚的情操和團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。

二、游戲要與主教材有機(jī)結(jié)合

游戲與主教材有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有利于完成體育教學(xué)任務(wù)，提高動(dòng)作技術(shù)技能，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，游戲是為課的任務(wù)服務(wù)的，因此，在選材上不能只憑熱情和學(xué)生的興趣，一定要注意考慮學(xué)生的年齡、性別、技能、素質(zhì)、生理等特點(diǎn)，同時(shí)還要特別注意游戲與主教材的運(yùn)用。如主教材是耐力跑，游戲是迎面接力跑，雖然也搭配了游戲，但從練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷上，這樣安排遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)生的實(shí)際生理負(fù)擔(dān)，不僅沒(méi)有達(dá)到動(dòng)作技術(shù)技能的形成，也不利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，相反還會(huì)影響學(xué)生下一堂課的學(xué)習(xí)，所以教材的搭配，既要生動(dòng)活潑又要科學(xué)合理，符合學(xué)生的生理和心理的特征。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計(jì)的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過(guò)渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類(lèi)教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動(dòng)物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無(wú)變化，孩子也會(huì)很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動(dòng)物賽跑——圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會(huì)自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。

三、游戲的講解與組織

大家知道在體育課堂上，每當(dāng)教師宣布進(jìn)行游戲項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生的熱情會(huì)馬上高漲起來(lái)，并積極響應(yīng)，如何能使學(xué)生更深一層進(jìn)入狀態(tài)，教師就要從講解的內(nèi)容出發(fā)，講解內(nèi)容包括：游戲的名稱(chēng)、目的、方法、規(guī)則和結(jié)果。其中，應(yīng)特別講清楚游戲的方法和規(guī)則。講解時(shí)的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼明，生動(dòng)而又形象，使游戲者一聽(tīng)就能明白，并有一種躍躍欲試的感覺(jué)。講解的方式要因人而異，有所區(qū)別。一個(gè)游戲成功與否與教師的組織和領(lǐng)導(dǎo)有直接關(guān)系，在游戲中，教師應(yīng)觀察游戲者的行動(dòng)，掌握進(jìn)程，控制局面。教師對(duì)在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明，加以誘導(dǎo)，使游戲正確順利的進(jìn)行。對(duì)違紀(jì)范規(guī)的行為要及時(shí)制止，并進(jìn)行教育。教師還要善于觀察游戲者情緒及活動(dòng)量，運(yùn)用增減比賽次數(shù)，擴(kuò)縮場(chǎng)地距離等辦法來(lái)調(diào)整游戲的活動(dòng)量。游戲時(shí)裁判通常由教師擔(dān)任，也可由學(xué)生推薦或教師指定生擔(dān)任，但教師要全面觀察游戲全過(guò)程，保證游戲在公正、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上順利進(jìn)行。

四、游戲的結(jié)束與總結(jié)

一般情況下，提前或延遲結(jié)束游戲效果都不好，應(yīng)在規(guī)定時(shí)間或次數(shù)后結(jié)束，當(dāng)學(xué)生比較滿足，尚有余興時(shí)結(jié)束游戲是最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。游戲結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)，公正地評(píng)定游戲的結(jié)果，并指出各隊(duì)在遵守紀(jì)律、執(zhí)行規(guī)范、運(yùn)用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)以及發(fā)揮集體力量等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，表?yè)P(yáng)好生，批評(píng)差生，鼓勵(lì)弱生，使學(xué)生們通過(guò)體育游戲受到教育，學(xué)得知識(shí)提高技能。

在小學(xué)體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多進(jìn)行游戲式的體育教學(xué)，將教學(xué)活動(dòng)寓于游戲中，尊重學(xué)生求樂(lè)、求趣的愿望，做學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者、促進(jìn)者和指引者，并能根據(jù)課堂上學(xué)生的心情神態(tài)、言行舉止、掌握技術(shù)動(dòng)作的能力和考查講評(píng)后的情緒變化信息，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要調(diào)整教法，運(yùn)用語(yǔ)言技巧，振奮學(xué)生精神，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)鍛煉。游戲教學(xué)法無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的有效手段，不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，還可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)技能的形成。學(xué)生形成一定的技術(shù)技能，健康型教育無(wú)疑成功了一半以上。