略談書法教學在素質(zhì)教育中的作用

劉陵

摘 要：書法文化已有上千年的歷史，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。真正的書法教學不僅要通過知識講授使學習者具備書法創(chuàng)作能力和了解書法文化。同時更應該注重對學習者自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，只有這樣才能真正發(fā)揮書法教學的教育功能。對此，本文就此探討了書法教學教育功能在素質(zhì)教育中起到的作用，希望以此推動書法教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：書法教學；素質(zhì)教育；作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-031-01

中國書法歷史悠久，書法藝術(shù)最典型地體現(xiàn)了東方藝術(shù)之美和東方文化的優(yōu)秀，是我們民族永遠值得自豪的藝術(shù)瑰寶，具有世界上任何藝術(shù)都無法比擬的深厚群眾基礎和藝術(shù)魅力。在大力推行素質(zhì)教育的今天，書法教學能使學生的思想品德、人格受到美的熏陶，文化知識和文化素質(zhì)得到豐富與提高，書寫技能和審美、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，下面結(jié)合自己的教學實踐，談談書法教學在素質(zhì)教育中的作用。

一、書法教學的地位和作用

書法教學在中國教育當中一直占有主導的地位。無論是古代還是現(xiàn)代，書法教學一直是我們最先學習的內(nèi)容。西周時期，書法就存在于“六藝”之中，指的是識字和書寫。在秦朝時期文字被簡化了，不但推進了當時的發(fā)展，還給我們現(xiàn)代人帶來了方便。到了漢代的時候，文字的書寫有了實用的價值，“學而優(yōu)則仕”這句話就概括了當時書法的重要性。

在現(xiàn)代，思想品德教育是教學當中重要的一部分。然而學生的思想也在轉(zhuǎn)變，其中包含了自主性思想和感性思維。思想品德教育在現(xiàn)在依然有些落后，要想提高書法教學必須先提高思想品德文化的教育。書法教學不但可以提高大學生的自身修為還可以提高大學生愛國思想。書法是中華民族在歷史長河中留下來的藝術(shù)結(jié)晶，學生的素質(zhì)教育必然離不開文化的結(jié)晶。學生可以一邊領會書法知識，一邊領略民族文化的內(nèi)涵，激發(fā)大學生的情懷。

二、書法教學在素質(zhì)教育中的德育作用

德育是素質(zhì)教育的首要內(nèi)容。書法教學對學生德育素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的輔助與促進作用，具體表現(xiàn)為：

1、培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。書法藝術(shù)是中華民族貢獻于世界藝術(shù)寶庫的一朵奇葩。它以當今世界上使用面最廣、歷史最悠久的漢字為載體。其方塊結(jié)構(gòu)被世人認為是中國人的智商居世界之首的主要原因。它悠久的歷史，深厚的內(nèi)涵，豐富的表現(xiàn)手法，為世界上許多的國家和人民所稱道。多少年來，無論是有素養(yǎng)的中國人還是諸多外國名流，多以據(jù)有幾幅大家書作而倍感榮耀，黑格爾說“中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神?！睍ń虒W就是通過對傳統(tǒng)書法的全面了解和學習，使學生了解中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，了解漢字的歷史和書法藝術(shù)的價值，從而激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義熱情。

2、塑造健康高雅的人品。人品即人的品格，既指道德修養(yǎng)，也指學識修養(yǎng)和人格。古代許多著名書家不但書藝精湛而且人品高潔，無論是他們那種勤奮好學的精神，還是他們做人的準則，都著實是我們后學的楷模，諸如東晉王羲之學書使池水盡墨；隋僧智永學書退筆如冢；唐虞世南晚寢被中畫腹；唐顏真卿忠直剛烈、柳公權(quán)豁達大度，鄭板橋體察民情等等，這些千古流傳的佳話，對培育人的品德、毅力有很強的感染力，對學生是生動的活教材。因此，在書法教學中，通過細析書家及其作品，便會使學生領會“書如其人”的藝術(shù)真諦，進而給學生這樣一種啟示：離開健康高雅的人品修養(yǎng)，單靠練藝，必入俗格，難成大器。從而達到鞭策學生求藝先求品，品藝雙修的目的。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。如果學生沒有了學習的興趣，即使教師的能力再高，學生也不會接受，因為心不在這里。如果采取強行的態(tài)度，就會使學生喪失興趣，更嚴重的是逃課。所以書法教學的重點在于培養(yǎng)學生的學習興趣，即熱愛書法，進而更好地研究書法。培養(yǎng)學生的學習興趣不可以采用強硬的措施，或者是一些死板的規(guī)定。將應試教育的一套照搬到書法教學上，只會增加學生的負擔。書法的本質(zhì)是要心無旁騖、凝神靜思、專心的書寫，體會到書法的本質(zhì)。具體如何培養(yǎng)學生的興趣，教師可以在書法課上進行，授課教師如果在黑板上寫一個漂亮的字體，就會給予學生留下一個深刻的印象。自然教師的形象就會刻在學生的心中，以后書法課堂上的氛圍我們可想而知。學生在老師的板書熏陶下培養(yǎng)著自己的情操，培養(yǎng)著自己對書法的熱愛。其次就是教師向?qū)W生的宣傳。由于學習條件的影響，學生很少有時間將自己的精力停留在查找學習資料上面，這要就通過教師來向?qū)W生展示漢字的美麗。教師向?qū)W生揭示漢字的美感。通過專家的心理學研究發(fā)現(xiàn)，一旦學習興趣高漲到一定的程度，學習的效率就會提高，求知欲也就增強。由此觀之，培養(yǎng)學生的興趣是很重要的。

四、書法教學的對策及發(fā)展方向

中國書法作為民族文化的精粹，在教育體系中開展廣泛的書法教學，既是精神文明建設的需要，也是培養(yǎng)學生審美理解能力和提高書寫技能的需要，更是普及推廣和提高全民素質(zhì)的需要，從素質(zhì)教育的角度來研究，探索書法教學的學科建設，包括教育的目的、內(nèi)容、過程、環(huán)節(jié)，以及課時、計劃、大綱的設制都是教育改革的研究課題，也是書法界、教育界共同的歷史使命。

誠然，書法教學屬于德育教育的范疇。在教學中，應體現(xiàn)德育教育的品性，把握書法教學的特性。在講授知識、傳授技法的同時，應以書法藝術(shù)的本質(zhì)及美育原理為底蘊，只有這樣才不失書法教學的根本，才能以對書法藝術(shù)的理解傳播書法藝術(shù)的精神，才能以書法藝術(shù)的精神與人的精神溝通，才能以人的精神與自然的精神契合。

總而言之，書法教學應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性素質(zhì)為核心。以提高學生的技能素養(yǎng)和構(gòu)建審美心理為目的，使書法教育在21世紀的素質(zhì)教育中充分發(fā)揮它的價值功能。

參考文獻：

[1] 周志高、載小京：《書法創(chuàng)作》，江蘇古籍出版社，1988

[2] 潘紹雄.書法教學在素質(zhì)教育中的重要性[J].大眾文藝，2009

[3] 高玉鵬.書法基礎教育在素質(zhì)教育中的作用[D].河南大學，2011.

[4] 謝貴民.新課程改革背景下的小學書法教育[D].華東師范大學，2011