熱米拉?尼扎木

摘 要：漢語(yǔ)在世界范圍內(nèi)是常用的語(yǔ)言之一，學(xué)好漢語(yǔ)是學(xué)生融入社會(huì)、學(xué)習(xí)掌握一切科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)與前提。因此，進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)是非常必要的，尤其對(duì)于少數(shù)民族來(lái)說(shuō)，學(xué)好、用好漢語(yǔ)具有重要性與緊迫性，注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而不斷提高少數(shù)民族學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：新疆；少數(shù)民族；雙語(yǔ)教學(xué)；漢語(yǔ)表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-178-01

漢語(yǔ)是世界五大語(yǔ)言之一，是人們溝通交流的主要工具。在小學(xué)中開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有重要的作用。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，少數(shù)民族掌握漢語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字蔚然成風(fēng)，雙語(yǔ)教學(xué)在少數(shù)民族中大力地開(kāi)展，排除一切困難與阻力取得了顯著的成果。對(duì)于民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)雖然不屬于本族語(yǔ)言，但是學(xué)好漢語(yǔ)言是他們將來(lái)學(xué)習(xí)掌握一切科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，是接收知識(shí)信息的前提，是交流、表達(dá)的主要交際工具。在少數(shù)民族的雙語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)主要是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面進(jìn)行，著重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力，從而在根本上提高漢語(yǔ)表達(dá)能力。那么具體教學(xué)中應(yīng)如何做呢？現(xiàn)根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)

現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)大綱要求，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用普通話來(lái)進(jìn)行思想交流，能夠用流利的普通話來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法與感受。因此，在雙語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣，掌握說(shuō)話技巧，并能夠堅(jiān)持不斷的練習(xí)，從而掌握漢語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)技巧。對(duì)于民族學(xué)生在訓(xùn)練說(shuō)的時(shí)候應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，樹(shù)立學(xué)生說(shuō)的勇氣，為其營(yíng)造說(shuō)的環(huán)境，讓學(xué)生身處于漢語(yǔ)表達(dá)的情境中，從而敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

1、消除心理障礙，鼓勵(lì)民族學(xué)生敢說(shuō)。

民族學(xué)生在漢語(yǔ)課堂上往往表現(xiàn)出緊張、害怕的不良心理，即使是一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題也會(huì)出現(xiàn)卡殼或是結(jié)結(jié)巴巴，不能進(jìn)行順暢的說(shuō)練。因此，漢語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不良心理進(jìn)行有效的訓(xùn)練，以消除學(xué)生畏難、緊張的心理。在課堂上應(yīng)盡量多訓(xùn)練貼近實(shí)際生活的說(shuō)話內(nèi)容，從學(xué)拼音、學(xué)詞語(yǔ)、學(xué)句型到文章，不論是發(fā)音發(fā)對(duì)或發(fā)錯(cuò)，內(nèi)容說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)對(duì)，語(yǔ)句通順或不通順，都要讓學(xué)生多說(shuō)、多練。課外更加要多說(shuō)、多練、多寫(xiě)。久而而久之，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口講話的積極性與說(shuō)話的興趣，使學(xué)生有了說(shuō)的勇氣與自信，逐漸使他們養(yǎng)成了良好的說(shuō)的習(xí)慣。

2、營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，指導(dǎo)民族學(xué)生會(huì)說(shuō)。

在雙語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的漢語(yǔ)言環(huán)境是非常重要的。在雙語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)重視為學(xué)生營(yíng)造良好的漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生親身處于語(yǔ)言環(huán)境中，感受漢語(yǔ)的魅力。同時(shí)，教師不但要善于精心營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境還應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生仿說(shuō)和續(xù)說(shuō)?？衫谜n文關(guān)鍵詞語(yǔ)，教學(xué)生以自己觀察所得素材作仿說(shuō)練習(xí)。還可以圍繞課文主題引導(dǎo)學(xué)生自由選角色，邊演邊說(shuō)。也可以抓住課文省略部分讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)或課文結(jié)尾處留下想象和回味的部分讓學(xué)生模仿內(nèi)容續(xù)編故事，這樣既提供了說(shuō)話的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維和想象力。而且，每周課堂教學(xué)中安排固定的漢語(yǔ)演講課、口述課文課、漢語(yǔ)討論課等活動(dòng)。課余時(shí)間可安排第二課堂活動(dòng)課，如“一對(duì)一”說(shuō)漢語(yǔ)聯(lián)宜活動(dòng)、漢語(yǔ)演講比賽、讀書(shū)心得會(huì)等活動(dòng)更加促進(jìn)民族學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)讀的習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀量

在雙語(yǔ)教學(xué)中除了要求學(xué)生能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，通過(guò)閱讀來(lái)感受漢語(yǔ)的表達(dá)方式，從而提升自身的漢語(yǔ)表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)注重對(duì)民族學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，通過(guò)閱讀教學(xué)讓學(xué)生獲得必備的知識(shí)，特別是漢語(yǔ)知識(shí)和文化嘗試的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生獲得新的知識(shí)；還能在閱讀鍛煉中提高閱讀能力，掌握方法，促進(jìn)智力的發(fā)展。閱讀是一種從口頭語(yǔ)言狀態(tài)提高到高級(jí)的書(shū)面語(yǔ)言的言語(yǔ)活動(dòng)。在具體的閱讀教學(xué)中，教師可從以下兩方面著手：

1、教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)閱讀興趣。

閱讀是學(xué)好漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，在漢語(yǔ)教學(xué)課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生提供讀書(shū)的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生好的文章，可以是散文、可以是古詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀，激發(fā)其閱讀的興趣。同時(shí)在漢語(yǔ)文課堂上不妨大膽地試一下，分析課文每段內(nèi)容時(shí)在老師富有激情的引導(dǎo)下讓學(xué)生邊讀邊體味的同時(shí)把好的詞句背下來(lái)，不斷地積累豐富的語(yǔ)言精華；還要讓民族學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的看報(bào)、讀雜志、聽(tīng)廣播的習(xí)慣，它對(duì)漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作都有一定的促進(jìn)作用。另外，可組織學(xué)生在班上進(jìn)行閱讀比賽，不斷提高學(xué)生的閱讀興趣。

2、加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的理解與判斷能力。

閱讀理解是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的重要方式之一，課堂上老師在訓(xùn)練民族學(xué)生的閱讀理解時(shí)，不要做硬性的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)，而是根據(jù)學(xué)生的思維力和理解力的情況，讓學(xué)生自己主動(dòng)感知閱讀內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、思路、特點(diǎn)，由學(xué)生自由地從多個(gè)角度思考、理解和體驗(yàn)所閱讀內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下感受文章的情韻、思考作者寫(xiě)作時(shí)的心境和社會(huì)背景，感悟作品的生命力，品味語(yǔ)言的精妙，從而不斷提高學(xué)生的判斷能力、理解能力、思維能力與想象能力。

三、培養(yǎng)寫(xiě)的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

在說(shuō)、讀基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的一貫流程。教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)寫(xiě)的重要性，并采用多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。在課堂上，通過(guò)閱讀讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容外最主要是如何學(xué)會(huì)運(yùn)用文章的語(yǔ)言能力。將閱讀文章獲得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過(guò)思考與體會(huì)，寫(xiě)出對(duì)文章的讀后感。在體驗(yàn)原文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生們可以發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，觀察生活中的景、物、人、事，思考其中的人生，加上閱讀積累的語(yǔ)言能力，就可以鮮明地生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。

總之，在少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行漢語(yǔ)言教學(xué)勢(shì)在必行。要想提高民族學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力教師應(yīng)從說(shuō)、讀、寫(xiě)三方面下工夫，為學(xué)生營(yíng)造良好的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，能讀、會(huì)讀，愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)，從而不斷提高漢語(yǔ)表達(dá)能力。