蔡友

[摘 要] 當(dāng)前一些高職院校動漫類專業(yè)的教學(xué)效果不彰，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足動漫企業(yè)對人才的需求，原因之一是專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，特別是畢業(yè)設(shè)計沒有根據(jù)實踐教學(xué)改革的要求來進(jìn)行。從高職院校動漫類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了畢業(yè)設(shè)計存在的問題，并相應(yīng)地提出了具體的改革措施。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；動漫類專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)現(xiàn)狀；問題

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0094-02

畢業(yè)設(shè)計既是對動漫專業(yè)前期課程的深化和總結(jié)，也是連接畢業(yè)生和企業(yè)崗位的紐帶，具有鮮明的總結(jié)性、實踐性，是一般的課程教學(xué)無法替代的。隨著高新技術(shù)及動漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，動漫企業(yè)對人才的要求越來越高，學(xué)生就業(yè)競爭加劇，給高校動漫畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，必須對動漫畢業(yè)設(shè)計教學(xué)進(jìn)行改革，以適應(yīng)新形勢的需要。

一、高職院校動漫類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）國外職業(yè)院校動漫類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀

關(guān)于畢業(yè)設(shè)計教學(xué)，在美德澳等一些職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家積累了豐富的實踐經(jīng)驗，取得了很好的效果。部分國家職業(yè)院校動漫畢業(yè)設(shè)計與我國不同，他們會在學(xué)生入學(xué)時就將動漫畢業(yè)設(shè)計選題布置給學(xué)生，要求學(xué)生在整個高職的學(xué)習(xí)過程中都圍繞畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與設(shè)計。同時在動漫教學(xué)安排中也會針對畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行模塊化教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有針對性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式既考查了動漫學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，也考查了學(xué)生各方面的綜合能力，無形中增加了畢業(yè)課題的難度。國外畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力來進(jìn)行，根據(jù)各校專業(yè)的特點、優(yōu)勢及職業(yè)崗位定位的需求，形成了豐富多樣的成果表現(xiàn)形式。另外，國外一些職業(yè)院校十分注重與動漫企業(yè)合作，讓學(xué)生在實際工作過程中完成畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生動漫設(shè)計、制作和探索實際問題的能力。國外一些專家、學(xué)者對高等職業(yè)教育動漫類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式進(jìn)行了深入的理論研究，如澳大利亞迪諾教授探討了畢業(yè)設(shè)計的重要性、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的弊端、畢業(yè)設(shè)計新模式等。德國皮特密布斯教授針對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀，提出校企協(xié)同創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)模式，闡述了實施校企協(xié)同創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)模式的必要性，提出了合作運行的機(jī)制與模式。

（二）國內(nèi)職業(yè)院校動漫類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀

通常，國內(nèi)高職動漫類專業(yè)要求學(xué)生在最后一個學(xué)期或?qū)W年完成畢業(yè)設(shè)計。其目的是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)過程中專業(yè)學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，結(jié)合實際完成相關(guān)動漫工作能力。目前，國內(nèi)一些高職院校動漫類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與生產(chǎn)實踐相脫節(jié)，有的流于形式，畢業(yè)設(shè)計的整體水平不高，暴露出一些急需改變的問題?？傮w上，高職動漫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計水平良莠不齊，高質(zhì)量的畢業(yè)作品極少。對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式進(jìn)行改革勢在必行。

二、高職院校動漫類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在問題及原因分析

現(xiàn)階段，高職動漫類畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中遇到了許多實際問題， 如畢業(yè)設(shè)計選題存在的問題、畢業(yè)設(shè)計表現(xiàn)形式存在的問題、教學(xué)內(nèi)容存在的問題、教學(xué)組織存在的問題、指導(dǎo)方法存在的問題、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在的問題、教學(xué)評價存在的問題等。具體包括設(shè)計題目類型單一，不能完全保證一人一題；畢業(yè)設(shè)計選題與實習(xí)崗位結(jié)合不夠緊密；指導(dǎo)教師數(shù)量不夠，帶來管理及指導(dǎo)方面的困難；學(xué)生找工作與畢業(yè)設(shè)計時間發(fā)生沖突，對畢業(yè)設(shè)計重視不夠；畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中與企業(yè)的溝通和對學(xué)生的指導(dǎo)協(xié)調(diào)存在困難；畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)生的高昂成本給學(xué)生造成一定的經(jīng)濟(jì)壓力；畢業(yè)設(shè)計成果表現(xiàn)形式及手段比較單一；動漫學(xué)生本身創(chuàng)新能力的挖掘有待加強(qiáng)等。當(dāng)前動漫畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式顯然與高職動漫教育的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。究其原因，主要有以下幾點：

（一）動漫專業(yè)師生重視程度不夠

一些高職院校的教學(xué)院系沒有針對動漫師生的實際情況制定科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、實施計劃及考核方案。一些動漫類專業(yè)學(xué)生不能合理安排畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)的時間，往往對畢業(yè)設(shè)計不夠重視。畢業(yè)設(shè)計之所以在很大程度上走形式，其原因不僅僅在學(xué)生身上，還與有的指導(dǎo)老師“睜一只眼閉一只眼”的“不作為”有很大關(guān)聯(lián)。他們認(rèn)為只要學(xué)生各科成績合格了，職業(yè)資格證書考到了，并且已經(jīng)就業(yè)，就沒必要在畢業(yè)設(shè)計和答辯方面為難學(xué)生了，不能讓畢業(yè)設(shè)計拖了“就業(yè)率”的后腿，最終“放水”讓學(xué)生通過了畢業(yè)設(shè)計。一些高職師生的不夠重視，直接影響了動漫畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量及作品質(zhì)量。

（二）畢業(yè)設(shè)計選題與實習(xí)崗位結(jié)合不夠緊密

目前，一些高職院校動漫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)不相符，畢業(yè)設(shè)計題目與崗位實際工作脫節(jié)。一般情況下，畢業(yè)設(shè)計由教研室給出畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生自由選題并完成畢業(yè)設(shè)計。這些題目大多是指導(dǎo)教師自編的“虛擬項目”，有些設(shè)計項目脫離生產(chǎn)實際，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；有些教師將往屆學(xué)生做的畢業(yè)設(shè)計留給學(xué)生參考，結(jié)果使得一些學(xué)生直接拿來進(jìn)行參照繪制。有的教師雖有來自生產(chǎn)實際的設(shè)計項目，但由于一些學(xué)生技能水平較弱，因此不敢把設(shè)計任務(wù)直接交給學(xué)生獨立完成，往往只給學(xué)生安排一些輔助性的制作工作，比如描線、上色、修型、加中間幀等工作，這些基礎(chǔ)工作不能有效地提高學(xué)生動漫策劃創(chuàng)意、設(shè)計與制作、溝通協(xié)調(diào)的能力。這也影響了畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量。

（三）畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)督力度不夠

一些動漫教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計缺乏有效管理和監(jiān)控，助長了學(xué)生的懶惰。學(xué)生在實習(xí)單位與指導(dǎo)老師的聯(lián)系主要是通過郵件、QQ、微信、電話短信，學(xué)生若不主動向指導(dǎo)老師請教問題，指導(dǎo)老師一般很難聯(lián)系到學(xué)生，因此對畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)控較難，導(dǎo)致指導(dǎo)效率低下。另外，一些院校指導(dǎo)教師數(shù)量不足和能力欠缺，也帶來畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理等方面的問題。

（四）畢業(yè)設(shè)計考核評價方式單一

當(dāng)前，畢業(yè)答辯是許多職業(yè)院校動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的最終考核形式，但答辯組教師所提的問題往往是“就作品論作品”，對提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力沒有任何幫助。這種單一的評價方式，致使評價的效果大打折扣，最終影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的整體成績?？梢蕴剿鳌靶Ｆ笮小比灰惑w的考評方式，形成以過程、成果和答辯評價相結(jié)合的“三維式”評價模式，使評價更具科學(xué)性與規(guī)范性。

三、高職院校動漫類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革措施

針對當(dāng)前高職院校動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及主要存在的問題，有必要采取以下應(yīng)對措施：

（一）調(diào)整頂崗實習(xí)的時間、內(nèi)容

現(xiàn)今，一些高職院校動漫專業(yè)一般在第六學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行為期13周的頂崗實習(xí)，而學(xué)生畢業(yè)設(shè)計則在第五學(xué)期就完成了。學(xué)生不能在頂崗實習(xí)中有意識地完成收集畢業(yè)設(shè)計資料的任務(wù)。所以應(yīng)科學(xué)調(diào)整動漫專業(yè)頂崗實習(xí)的時間，讓頂崗實習(xí)能夠為畢業(yè)設(shè)計服務(wù)?？梢蕴剿鲃勇I(yè)頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計一體化實踐教學(xué)模式或基于頂崗實習(xí)工作過程的動漫畢業(yè)設(shè)計改革，讓學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上選擇與動漫專業(yè)相關(guān)的實習(xí)崗位。另外，畢業(yè)設(shè)計的選題也要注重與崗位結(jié)合，強(qiáng)調(diào)設(shè)計內(nèi)容的真實性、實用性。

（二）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計前綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)

對高職院校動漫專業(yè)的學(xué)生來說，《動畫短片創(chuàng)作》是必不可少的綜合實訓(xùn)項目，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神及策劃、創(chuàng)意、設(shè)計、制作的能力，使學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，為學(xué)生今后畢業(yè)設(shè)計打下堅實的實踐基礎(chǔ)。但在動漫實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對動畫短片制作流程不甚了解。因此，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計前，應(yīng)該首先加強(qiáng)學(xué)生對《動畫短片創(chuàng)作》綜合實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，讓他們明白一個完整的動畫短片創(chuàng)作包括哪些流程，每個階段是如何銜接的，各崗位人員怎么分工等。其次，在布置動畫短片創(chuàng)作任務(wù)時，要求應(yīng)具體，深度要明確，方式以實際動漫商業(yè)項目為題目進(jìn)行。

（三）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)督與管理

動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是通過一個個具體的動漫項目，提升學(xué)生的動漫制作技能和培養(yǎng)其職業(yè)道德，進(jìn)而為學(xué)生搭建從校園走向社會的橋梁，因此需要進(jìn)行有效的監(jiān)督與管理，以提高動漫畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。畢業(yè)設(shè)計管理包括對選題、教學(xué)組織、答辯、質(zhì)量控制與檢查等方面的管理，要明確管理的內(nèi)容與原則，并通過動漫專業(yè)建設(shè)委員會對畢業(yè)設(shè)計管理工作的具體實施加以保證。

（四）嚴(yán)格考核方式，創(chuàng)新答辯形式

答辯是學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計成績進(jìn)行考核、驗收的一種形式，師生有問有答，也是一個相互交流的過程。通過對作品答辯這一環(huán)節(jié)，檢驗學(xué)生是否具備畢業(yè)所需要掌握的動漫理論知識，是否具備處理動漫實際問題的能力。所以，各校動漫專業(yè)應(yīng)對畢業(yè)答辯工作要高度重視，應(yīng)制訂科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)，營造良好的答辯環(huán)境，組織工作要細(xì)致、有序。還應(yīng)聘請校外專家作為答辯委員，對學(xué)生答辯進(jìn)行把關(guān)，切實提高答辯質(zhì)量。學(xué)校教務(wù)處也應(yīng)對答辯現(xiàn)場進(jìn)行巡視，保證答辯工作順利進(jìn)行。

畢業(yè)設(shè)計是高職院校培養(yǎng)人才的重要途徑。對于動漫專業(yè)畢業(yè)生而言，畢業(yè)設(shè)計既是一次動漫知識的檢驗，也是一次進(jìn)入社會的演習(xí)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的所有動漫知識和專業(yè)技能都將在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，學(xué)生不僅要綜合運用所學(xué)的知識和技能，還要將它們進(jìn)一步提升，再把這種提升應(yīng)用到新的實踐之中。近年，隨著高職教育改革的不斷深入，動漫畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作將面臨更多實際問題，其改革勢在必行。動漫教育工作者應(yīng)結(jié)合各自的實際情況，積極探索畢業(yè)設(shè)計教學(xué)新模式，不斷提高畢業(yè)設(shè)計的管理水平和質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高技能型動漫人才。

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