李玉潔

[摘 要] 隨著英語這門語音的普及性越來越大，英語口語表達(dá)越來越重要。如何提高高職學(xué)生英語口語能力是許多高職英語老師面臨的一項棘手問題。就高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析學(xué)習(xí)口語中存在的問題，對如何提高學(xué)生英語口語能力從課堂到課后提出幾點策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)生；英語口語；學(xué)習(xí)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0055-01

教育部曾對高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)提出要求，其中指出高職英語教學(xué)以實際應(yīng)用為目的，職場交際為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生英語實際運用能力，著重于聽、說、讀、寫能力。使學(xué)生能在未來的職場業(yè)務(wù)活動和日常生活需要中進(jìn)行英語口語交流。在高職英語課程教學(xué)中以能力為中心，強調(diào)實用性和適用性。為此就高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究和提出幾點改進(jìn)方法，希望能夠促進(jìn)高職學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)。

一、高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

從事高職高專英語教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)在英語口語教學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在一些問題。主要存在以下幾個方面。

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

高職院校的學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績不夠理想，口語表達(dá)更被忽視。學(xué)生在中學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)中以老師灌輸語法、做題技巧、得分方式為主。學(xué)生自身參與和表達(dá)機會較少。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，自覺進(jìn)行口語訓(xùn)練的意識較為薄弱。從而導(dǎo)致學(xué)生在口語交際時，無法用言語表達(dá)自己的思想，就是所謂的“啞巴英語”普遍存在。

（二）英語測試體系不完善

目前我國高職高專的英語測試中，口語測試的地位微乎其微、可有可無。多數(shù)高職院校，在英語考試中，口語測試成績所占總分比例非常小。以致學(xué)生對英語口語主動練習(xí)動力不足，學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)不重視。學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)積極性和主動性比較差，使得整體口語水平難以提高。

（三）英語學(xué)習(xí)外在制約因素

語音學(xué)習(xí)需要一個語言表達(dá)的環(huán)境就所謂的語境。我國是非英語國家，日常英語口語運用機會較少，而高職高專英語教材中口語操練的課時較少，口語練習(xí)內(nèi)容與時事脫節(jié)。學(xué)生的口語練習(xí)缺乏語言環(huán)境，自然學(xué)生練得少了，說得少了。想要有效地提高英語口語表達(dá)能力變得困難。

二、高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)策略

（一）興趣是最好的老師

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓整個學(xué)習(xí)過程變得輕松，愉快。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？可以通過營造一個活躍的學(xué)習(xí)氣氛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，看原聲電影、聽慢速英語新聞播報、學(xué)唱英文歌曲、英語小游戲、英語辯論等方式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中積累較多的詞匯量，為口語訓(xùn)練提供良好的語言基礎(chǔ)，從而喚起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。

（二）激勵教學(xué)，提高學(xué)生自信

在英語學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生的信心不足，不敢開口，不愿開口的情況非常普遍。面對這樣的情況，老師不要過于著急，要鼓勵學(xué)生多說英語，說不出完整的句子就從單詞表達(dá)開始，鼓勵學(xué)生先把關(guān)鍵詞表達(dá)出來，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，老師要及時給予表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信。學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，老師應(yīng)靈活對待。

（三）合適的英語口語教材

對于高職高專的學(xué)生而言，因材施教尤其重要。口語教材的內(nèi)容和難易度要符合學(xué)生的英語水平，難易適中?？谡Z內(nèi)容要新穎，要是學(xué)生感興趣并樂于談?wù)摰脑掝}，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外應(yīng)該有多層次性，有利于不同層次的學(xué)生開口練習(xí)，又應(yīng)具備英語口語能力培養(yǎng)的長期性。使學(xué)生從掌握一般會話，簡單交流逐步推進(jìn)到復(fù)雜的口語敘述，公開演講等能力。

（四）重視口語測試，完善考核體系

對于許多高職高專學(xué)生而言，考試是激勵他們學(xué)習(xí)的強大動力。因此，高職高專院校應(yīng)重視英語口語測試，完善英語口語考核體系，通過考試來激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的積極性。對長期在應(yīng)考體系下學(xué)習(xí)的學(xué)生來說這是一個提高學(xué)生口語水平的有效辦法。考試可以由任課老師組織，將口語考試成績納入整個英語期末考試考評中。并將口語這項考試成績作為學(xué)生考試的重要內(nèi)容，因而提高學(xué)生對英語口語練習(xí)的重視度。使學(xué)生自主投入更多的時間加強口語練習(xí)，從而提升學(xué)生英語口語水平。

（五）營造英語口語表達(dá)語境

我國是非英語國家，所以營造一種語言環(huán)境非常重要。在課堂上，老師要積極創(chuàng)造英語口語應(yīng)用的環(huán)境，用英語與學(xué)生進(jìn)行交流，不斷激勵學(xué)生開口表達(dá)。可用情景對話、角色扮演、即興表演等方式組織課堂教學(xué)。此外，老師可以組織課后英語口語活動，例如，英語角、配音比賽、猜詞游戲、演講比賽、英語沙龍等創(chuàng)造更多機會讓學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)口語創(chuàng)造環(huán)境，使得學(xué)生的口語能力有所提高。

（六）導(dǎo)入英語國家文化

語言因文化背景不同而運用方式有所不同。每一種語言都有著不同的歷史文化背景，每一個民族都具有自己獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)習(xí)一門語言，掌握其文化背景是必不可少的。語言交流中無不體現(xiàn)出本地的文化因素。所以，老師在教學(xué)過程中要重視文化背景的導(dǎo)入，使學(xué)生了解語言背景，引導(dǎo)學(xué)生使用地道而又得體的表達(dá)技巧。

總之，隨著對外交流的日益擴大，全球經(jīng)濟一體化的加速，高職高專英語教學(xué)中重視學(xué)生英語口語應(yīng)用能力的發(fā)展是時代所需，是學(xué)生未來發(fā)展的客觀需要。高職高專院校應(yīng)結(jié)合自身的情況，在英語口語教學(xué)方法上不斷改革，認(rèn)真研究教學(xué)中需要完善的問題。通過豐富多樣的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性，從而全面提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

劉潤清.英語教育研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004.