李榮華

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，一些先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用到教學(xué)活動中，在有效的改善了教學(xué)現(xiàn)狀的同時，極大的提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，其中，合作學(xué)習(xí)更是受到廣大教育者的關(guān)注和喜愛。本文通過分析合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極作用，指出大學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的具體策略，以期為提高大學(xué)英語閱讀教學(xué)的教學(xué)效果提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 大學(xué)英語 閱讀教學(xué) 重要性 策略

對于我國英語學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)英語缺乏天然的語言環(huán)境，因此，大量、廣泛的閱讀成為英語學(xué)習(xí)者提高英語水平的有效方式之一。但是，由于傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)以講解單詞含義、分析語法和句型，翻譯文章大意為主，忽視了整體理解文章內(nèi)涵的重要性，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，使得英語教學(xué)出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。因此，在素質(zhì)教育的背景下，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高閱讀教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的英語綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為英語教師的教學(xué)任務(wù)。

一、合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極作用

1.合作學(xué)習(xí)可以營造活躍的課堂氛圍。合作學(xué)習(xí)提倡“以學(xué)生為本”，可以改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)宗旨。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而帶動課堂氛圍，取得良好的教學(xué)效果。而且，在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，取長補(bǔ)短，體驗(yàn)合作的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)意識，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在合作學(xué)習(xí)中，通過師生之間、學(xué)生之間的相互溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，可以讓學(xué)生感受到集體的力量，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。同時，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體驗(yàn)到集體成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。另外，在合作學(xué)習(xí)中，教師可以通過師生之間的平等交流，了解學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際需求，合理分配合作學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和合作能力，增強(qiáng)集體的凝聚力和向心力。

二、大學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的具體策略

1.合理劃分學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)小組。由于不同的學(xué)生英語知識水平和英語學(xué)習(xí)能力不同，因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，英語教師應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際情況，合理劃分合作學(xué)習(xí)小組，以確保合作學(xué)習(xí)的有效性。在劃分合作學(xué)習(xí)小組時，英語教師要充分考慮小組的人數(shù)、成員的性別、成員的英語學(xué)習(xí)情況、成員參與的積極性等因素，以4-6人為一組的形式，劃分合作學(xué)習(xí)小組，以確保小組成員之間能夠互助交流。同時，英語教師可以根據(jù)閱讀主題的需要，讓小組成員動態(tài)自由組合，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供有利的發(fā)展機(jī)會。

2.制定明確的閱讀目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能促使學(xué)生有目的、有方向的進(jìn)行閱讀，因此，英語教師應(yīng)該自己或者要求合作學(xué)習(xí)小組制定明確的閱讀目標(biāo)，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生的興趣愛好、知識水平等存在著差異，在閱讀同一篇英語文章時，不同的學(xué)生具有不同的看法和觀點(diǎn)，所以英語教師可以根據(jù)既定的閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生通過分工合作的方式，進(jìn)行思考、交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，以更好的完成閱讀目標(biāo)。

3.明確分工小組成員的職責(zé)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有明確分工小組成員的職責(zé)，促使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能提高閱讀教學(xué)的有效性，因此，英語教師應(yīng)該準(zhǔn)確定位學(xué)生的角色，合理分工，以確保小組成員都能夠參與到閱讀教學(xué)中來。英語教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和合作學(xué)習(xí)小組的情況，安排專門的組織者、記錄者和報告者，確保小組成員能夠合理分工，相互配合，從而達(dá)成合作學(xué)習(xí)的閱讀目標(biāo)。

4.合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，因此，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以提高教學(xué)的效果。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)，合理分配工作，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行交流、合作，以提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。同時，在閱讀教學(xué)過程中，英語教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力。

5.及時進(jìn)行小組評價。在小組完成合作任務(wù)時，英語教師應(yīng)該根據(jù)小組閱讀教學(xué)任務(wù)的完成情況，及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師可以讓小組代表報告和總結(jié)小組的學(xué)習(xí)情況，通過不同小組之間的意見交流，提高學(xué)生的分析能力、鑒賞能力和閱讀能力。

三、總結(jié)

總而言之，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠極大的提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，因此，在閱讀教學(xué)中，大學(xué)英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用合作學(xué)習(xí)的方式，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙昊煒.合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的有效性研究[D].西安工程大學(xué)，2013.

【基金項(xiàng)目】2012年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目。項(xiàng)目名稱：大學(xué)英語批判性閱讀與批判性思維能力培養(yǎng)研究。項(xiàng)目編號：NJSY12212。