馮巖

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高，中職教育改革力度和進程也在不斷加大，以中職英語這一學(xué)科教學(xué)為例，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，我國各中職院校都開始實施豐富多樣的教學(xué)方法。項目教學(xué)法就是一種新的教學(xué)形式，它是一種也學(xué)生為中心的探究式教學(xué)法，這一教學(xué)方法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的調(diào)動課堂教學(xué)氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率。本篇文章就主要圍繞項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用展開探究。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 中職英語教學(xué) 應(yīng)用意義

一、引言

時代在不斷發(fā)展進步，社會對人才的需求也越來越高，再加上經(jīng)濟全球化進程的加速，我國對英語專業(yè)的人才需求量不斷增加，這就對中職英語教學(xué)提出了更高的要求，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此，中職英語教學(xué)模式改革迫在眉睫，項目教學(xué)法這一以學(xué)生為主的探究式教學(xué)方法可以使學(xué)生通過分組討論、合作學(xué)習(xí)等方式參與到學(xué)習(xí)中，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。近年來，項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中得到了一定的應(yīng)用，但是還缺少深入的研究和探討，為了更好的將這一教學(xué)方法應(yīng)用在中職英語教學(xué)中，我們首先應(yīng)該了解其在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的意義。

二、項目教學(xué)法

這一教學(xué)方法的實施過程就是以完成一項具體的項目為學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這一項目的實施，學(xué)生主動參與到整個教學(xué)過程中，從而接收到更多的教學(xué)重點或難點。項目教學(xué)法的應(yīng)用，明顯的改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生起到引領(lǐng)作用，學(xué)生主動完成項目來學(xué)習(xí)英語知識，這樣一種理論知識和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，既可以提高中職學(xué)生的英語專業(yè)知識，又可以培養(yǎng)他們用英語知識解決實際問題的能力。

三、中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，我國教育事業(yè)都在進行著教學(xué)改革，中職英語教學(xué)也不例外，英語這一學(xué)科本身有著難學(xué)習(xí)、學(xué)生基礎(chǔ)弱等問題，中職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。我國很多中職院校的教學(xué)目標(biāo)定位不夠明確，英語教學(xué)和普通高中英語教學(xué)相似，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上沒有明顯的職業(yè)學(xué)校特點，這就不符合中職院校的辦校目標(biāo)。中職英語教學(xué)目標(biāo)不僅要重視學(xué)生專業(yè)知識水平，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語言應(yīng)用能力。

2.教學(xué)方法單一。中職院校英語教學(xué)中，多數(shù)教師仍然是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅在講臺上講解知識，學(xué)生被動的接收知識，這樣以來學(xué)生的自主性得不到發(fā)揮、表達能力得不到培養(yǎng)等等，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，中職英語教學(xué)應(yīng)該豐富教學(xué)方法，充分調(diào)動課堂教學(xué)氛圍。

3.教學(xué)評價方式單一。目前，我國多數(shù)中職院校英語學(xué)科的考核依舊是以理論試卷的形式完成，考核形式主要是聽力、選擇、閱讀理解、寫作，這樣的教學(xué)評價方式過于單一，不能科學(xué)的反映學(xué)生的狀況。因此，中職英語教學(xué)在對學(xué)生評價時應(yīng)該重視學(xué)生的口語交際能力。

四、項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.項目教學(xué)法應(yīng)用的注意事項。在中職英語教學(xué)過程中，項目教學(xué)法的實施應(yīng)該注意一定的問題，首先項目的確定需要綜合考慮中職學(xué)生的興趣、社會對人才的需求等多方面因素，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在任務(wù)分工、小組合作等問題上，老師都應(yīng)該提前做好詳細(xì)的計劃，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下完成項目，學(xué)習(xí)到英語知識。在教學(xué)評價上，應(yīng)該豐富評價形式?？傊椖拷虒W(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該重視英語學(xué)科特點、中職學(xué)生的特點等等。

2.項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的意義。實踐證明，項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的意義主要表現(xiàn)在：

（1）激發(fā)學(xué)生的課堂參與性。在中職英語教學(xué)中實施項目教學(xué)法以來，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了極高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生能夠積極主動的參與到英語教學(xué)過程，每一位學(xué)生都主動為小組合作獻出力量，共同完成項目任務(wù)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）理論知識和實踐相結(jié)合。傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)僅重視理論知識的傳授而忽略了對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，這不符合中職教育的特點。項目教學(xué)法可以將理論知識和實踐教學(xué)結(jié)合起來，既能提高學(xué)生專業(yè)知識能力又能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，這樣以來有助于學(xué)生成長為當(dāng)今社會所需的全能型人才。

（3）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。項目教學(xué)法的實施可以很好的提高學(xué)生英語口語表達能力，英語本身就是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到提升，學(xué)生可以準(zhǔn)確的使用英語進行表達，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有很好的幫助。

五、總結(jié)

近幾年來，我國中職院校在英語教學(xué)中實施的項目教學(xué)法取得了一定的成功，對學(xué)生英語專業(yè)知識的提高、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有著重要的作用，需要注意的是在項目教學(xué)法實施過程中，老師不應(yīng)該過分重視教學(xué)成果，而要重視學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中的成長和進步。總的說來，隨著社會的進步，中職英語教學(xué)的改革表現(xiàn)出了良好的效果，通過項目教學(xué)法的實施，可以有效的提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和綜合能力，促進學(xué)生更好的滿足當(dāng)今社會對人才的需求。

參考文獻：

[1]鮑梅.項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)改革中的探索與應(yīng)用[J].科學(xué)大眾.科學(xué)教育，2012（5）.

[2]劉建方.運用項目教學(xué)，建立科學(xué)的考評模式——中職英語學(xué)期成績考評模式的探索[J].課外閱讀（中旬），2010（12）.