傅琬益

【摘要】對(duì)于高職院校公共英語教師而言，教學(xué)中面臨的一大困境就是高職新生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣不大，上課提不起勁。通過問卷調(diào)查分析高職新生學(xué)習(xí)英語興趣不高的原因，本文以個(gè)人實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)提高高職院校新生學(xué)習(xí)英語的興趣和課堂參與度的有效策略進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】高職新生 英語 學(xué)習(xí)興趣 參與度 策略

經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，英語的重要性日益突出。掌握英語這一最多國(guó)家和國(guó)際組織使用的官方語言，是當(dāng)今國(guó)際化青年必須具備的技能之一。初入高職院校的學(xué)生剛經(jīng)歷了高強(qiáng)度的高三學(xué)習(xí)，來到了相對(duì)自由的新環(huán)境，感到新鮮和放松，課堂上玩手機(jī)、看小說甚至睡覺的現(xiàn)象屢禁不止，究其原因，除了高職新生自律性較差，尚未適應(yīng)新環(huán)境等因素，更重要的是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的影響。筆者對(duì)所在高職院校財(cái)經(jīng)系2015級(jí)兩個(gè)新生班級(jí)76名學(xué)生展開問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，超過一半的新生學(xué)習(xí)英語不感興趣，原因主要有：

1.英語無用論。個(gè)別學(xué)生認(rèn)為除了通過期末考試，拿到學(xué)分和英語等級(jí)證書外，學(xué)習(xí)英語的用處不大。

2.沒有掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。不少學(xué)生表示很想學(xué)好英語，但由于基礎(chǔ)差，知識(shí)漏洞多，不知道該從何入手。

3.英語課內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式單一。在初高中階段，教師側(cè)重對(duì)語法、詞匯等內(nèi)容的講解，過多強(qiáng)調(diào)應(yīng)試，對(duì)學(xué)生沒有吸引力。

4.長(zhǎng)期以來英語成績(jī)差，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性嚴(yán)重受挫，缺乏學(xué)好英語的信心。

5.大學(xué)英語教材文章較長(zhǎng)，聽、說、讀、寫、譯全面涉及，難度較大，部分章節(jié)內(nèi)容脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活或與專業(yè)無關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

調(diào)查顯示，高職新生感興趣的公共英語課就內(nèi)容而言應(yīng)貼近生活或與學(xué)生未來職業(yè)需求相關(guān)；就形式而言，學(xué)生希望英語課可以脫離課本的束縛，更加生動(dòng)有趣；就課堂教學(xué)而言，學(xué)生希望英語教師用英漢雙語進(jìn)行教學(xué)，突然從傳統(tǒng)的中英雙語引導(dǎo)的課堂進(jìn)入全英文課堂讓新生們難以適應(yīng)。

針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果，筆者結(jié)合自身實(shí)踐，總結(jié)出提高高職院校新生學(xué)習(xí)英語的興趣的有效策略：

一、正確引導(dǎo)和積極的心理暗示，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

筆者調(diào)查的學(xué)生中，高考英語及格人數(shù)不到10人，大都集中在30-60分。由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生上課跟不上，考試成績(jī)不理想，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)循序漸進(jìn)設(shè)置不同難度的課堂提問，給予學(xué)生一定的提示和積極暗示，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂提問和活動(dòng)，并及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)和完成相應(yīng)練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)完每個(gè)單元后，采用聽寫的方法考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

二、開展形式多樣的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣

語言學(xué)家 Otto Jespersen認(rèn)為開展多層次游戲活動(dòng)能提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力。教師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生提供思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)要由易到難，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近課文主題或?qū)W生生活?；顒?dòng)前給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，活動(dòng)后及時(shí)點(diǎn)評(píng)和糾正學(xué)生的語音語法錯(cuò)誤。比如在教授《新職業(yè)英語1》第三單元寫作部分的邀請(qǐng)函寫作時(shí)，筆者設(shè)置了模擬生活情境的角色扮演活動(dòng)。學(xué)生以四人小組為單位，分別擔(dān)任邀請(qǐng)人、被邀請(qǐng)人和餐廳侍者的角色，整個(gè)活動(dòng)涉及邀請(qǐng)函書寫、邀請(qǐng)函回復(fù)、出行、點(diǎn)餐和點(diǎn)評(píng)食物等環(huán)節(jié)，聽、說、讀、寫涉及其中，既學(xué)習(xí)了邀請(qǐng)函寫作與回復(fù)的新知識(shí)，又復(fù)習(xí)鞏固了本單元閱讀和口語部分學(xué)習(xí)的閱讀菜譜、點(diǎn)餐和評(píng)價(jià)食物的相關(guān)內(nèi)容。這樣貼近生活又形式多樣的課堂活動(dòng)既能有效吸引學(xué)生參與其中，又讓學(xué)生在活動(dòng)中意識(shí)到英語在生活中的實(shí)用性，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、豐富與英語相關(guān)的課外活動(dòng)，幫助學(xué)生切實(shí)感受到英語的魅力，從而激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師可利用課間時(shí)間為學(xué)生播放英文歌，有條件的可以播放經(jīng)典美劇、電影、紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生了解到英語不只是交流的工具，更是了解世界上不同地區(qū)不同文化的窗口。中西方節(jié)日時(shí)，教師可抽5-10分鐘時(shí)間，簡(jiǎn)單介紹該節(jié)日的時(shí)間、風(fēng)俗習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識(shí)面和詞匯量。鼓勵(lì)學(xué)生參與外國(guó)文化體驗(yàn)活動(dòng)、英語角活動(dòng)或擔(dān)任國(guó)際活動(dòng)志愿者，主動(dòng)與外國(guó)友人交流，讓學(xué)生切實(shí)感受到英語的魅力，讓他們意識(shí)到，即使不出國(guó)深造，學(xué)習(xí)和掌握英語這門語言可以幫助學(xué)生開拓國(guó)際視野，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、選用難度適中的教材，或在無法改變教材的情況下，適當(dāng)降低教材難度

教師可以以教材單元主題為話題，尋找貼近學(xué)生生活或?qū)I(yè)需求并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師。高職院校教師應(yīng)該以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為出發(fā)點(diǎn)，不斷調(diào)整課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語的廣泛用處和魅力，幫助學(xué)生樹立積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)長(zhǎng)效發(fā)展。

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