葉敏

【摘要】如今的基礎(chǔ)教育從小學(xué)甚至幼兒園就開(kāi)始設(shè)置英語(yǔ)課程，而構(gòu)建英語(yǔ)大廈的基礎(chǔ)，就是詞匯。萬(wàn)事萬(wàn)物皆有章法，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)也講求方法，因此，作為一名英語(yǔ)老師，除了要幫助學(xué)生掌握基本詞匯，還要引導(dǎo)他們掌握構(gòu)詞法，培養(yǎng)他們有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”便是這個(gè)道理。本文將以實(shí)際教學(xué)案例為基礎(chǔ)來(lái)探討如何進(jìn)行有效的詞匯教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)詞匯 高中教學(xué) 構(gòu)詞法

一、研究背景

近年來(lái)，江蘇省高考說(shuō)明中對(duì)學(xué)生需要掌握的英語(yǔ)詞匯量有了更高的要求，學(xué)生需要掌握約3500個(gè)英語(yǔ)單詞、400-500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；且根據(jù)最新消息，2015年江蘇省高考英語(yǔ)又新增50個(gè)英語(yǔ)詞匯。

譯林版《牛津高中英語(yǔ)》這本教材中的Word Power板塊作為詞匯學(xué)習(xí)的專(zhuān)題，是本教材的一大特色和亮點(diǎn)。根據(jù)《牛津高中英語(yǔ)》 的使用說(shuō)明，該板塊設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下兩種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)詞匯：一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與單元話(huà)題有關(guān)的分類(lèi)詞匯，二是通過(guò)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)單詞。該板塊設(shè)計(jì)了圖表、對(duì)話(huà)或短文，用以拓展學(xué)生對(duì)話(huà)與話(huà)題相關(guān)的詞匯的認(rèn)知和運(yùn)用，學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法的基本規(guī)則學(xué)習(xí)和掌握單詞，可以有效擴(kuò)大詞匯量。然而，在我們的常態(tài)課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，“Word Power”這個(gè)板塊的利用效率并不很高。因此，如何在基礎(chǔ)教學(xué)中使學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)法成為本次教學(xué)案例分析的重點(diǎn)研究問(wèn)題。

二、研究?jī)?nèi)容

牛津高中英語(yǔ)（模塊二）第3單元Word Power部分：Different Jobs

1.教材分析：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是關(guān)于“Amazing People”這一主題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各項(xiàng)訓(xùn)練。這一主題幫助學(xué)生了解在某些領(lǐng)域的幾位杰出人物如特雷莎修女，貝多芬和比爾.蓋茨等取得的個(gè)人成就以及對(duì)世界產(chǎn)生的影響。本節(jié)課是詞匯學(xué)習(xí)課，學(xué)生將根據(jù)課本中的主題“different jobs”擴(kuò)充詞匯量并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這類(lèi)詞匯。

2.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)講授英語(yǔ)詞匯構(gòu)詞法（后綴的用法）使學(xué)生能夠了解如何在動(dòng)詞、名詞、形容詞的詞尾加上后綴構(gòu)成表示工作的名詞，并且能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行相關(guān)的單詞練習(xí)。同時(shí)，還要使學(xué)生能了解各種工作的性質(zhì)以及所需要的品質(zhì)。

3.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能熟練掌握三大類(lèi)后綴構(gòu)詞法以及與工作有關(guān)的詞匯。

4.教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生能后反復(fù)練習(xí)并且學(xué)會(huì)運(yùn)用目標(biāo)詞匯進(jìn)行表達(dá)。

三、研究過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

Step 1： Leading-in；借助PPT呈現(xiàn)幾張關(guān)于各種工作的人物圖片（policeman， doctor， singer， painter， photographer， teacher），提問(wèn)學(xué)生幾個(gè)關(guān)于職業(yè)的問(wèn)題，以此導(dǎo)入本課的主題，使學(xué)生初步熟悉與本課相關(guān)的話(huà)題，并激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來(lái)的構(gòu)詞法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

Step 2： Vocabulary learning；首先，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向?qū)W生介紹構(gòu)詞法（word formation）的定義和概念，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)消除部分障礙。其次，通過(guò)一組詞匯的變形來(lái)引出后綴這個(gè)概念（suffix：a letter or letters added to the end of a word to form a new word）。最后，通過(guò)表格的形式講解如何在動(dòng)詞、形容詞、名詞后面加上后綴構(gòu)成與工作有關(guān)的名詞詞匯，并對(duì)于其中的生僻詞匯給與中文解釋或引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)詞義，并自己歸納總結(jié)得出結(jié)論：-er， -or， -ant，-ent -ist are often added to verbs，-ist， -ian， -er are often added to nouns，-ist， -ian are often added to adjectives，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

Step 3： Consolidation ；在這個(gè)步驟中，我主要以練習(xí)形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)新學(xué)詞匯的掌握。如填詞、搭配詞語(yǔ)。要求學(xué)生完成書(shū)上對(duì)應(yīng)的流程圖練習(xí)，根據(jù)工作的種類(lèi)性質(zhì)來(lái)對(duì)詞匯進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生了解各類(lèi)工作的不同屬性和范疇。

Step 4： game Time；要求學(xué)生根據(jù)所給詞匯，自由組合成二人一組“你比劃，我猜詞”。游戲規(guī)則為一學(xué)生只能通過(guò)動(dòng)作或相關(guān)的英文表達(dá)來(lái)提示另一學(xué)生，且每組僅有一分鐘表演時(shí)間。此環(huán)節(jié)意在通過(guò)趣味性的游戲形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)感官來(lái)有效地學(xué)習(xí)詞匯，加強(qiáng)他們對(duì)詞匯的理解和記憶。

Step 5： Group work；通過(guò)問(wèn)題形式來(lái)引起學(xué)生進(jìn)一步思考自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原因的闡述， 并提供學(xué)生適當(dāng)?shù)姆独?。（What kind of job would you like to have？ Why？） 希望通過(guò)此環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)小組合作的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)已學(xué)詞匯的有效運(yùn)用。

Step 6： Homework；通過(guò)家庭作業(yè)進(jìn)一步鞏固并拓展學(xué)生的詞匯量。

四、研究結(jié)論

通過(guò)本次教學(xué)案例研究分析，筆者認(rèn)為，高一年級(jí)的英語(yǔ)老師，應(yīng)當(dāng)更加注意平時(shí)的課堂教學(xué)，在平時(shí)就注意講授相關(guān)高考詞匯，使學(xué)生在潛移默化之間掌握詞匯及用法。詞匯教學(xué)作為高中英語(yǔ)的奠基石，我們更應(yīng)該重視此版塊，在實(shí)際課堂實(shí)踐中探索如何有效地進(jìn)行詞匯的課堂教學(xué)。

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