劉佳

摘 要：作為服裝專業(yè)核心課程的服裝結(jié)構(gòu)設計，其在服裝工程中起著承上啟下的作用。筆者根據(jù)在獨立院校的教學實踐，總結(jié)出將服裝CAD軟件引入課堂、教學課件與教學道具資料庫的建立、與工藝一體化的教學實踐等教學方法，以期提高《服裝結(jié)構(gòu)設計》課程的教學質(zhì)量，達到學生將專業(yè)理論知識和實踐操作技能相統(tǒng)一的教育目的。

關(guān)鍵詞：服裝結(jié)構(gòu)設計；教學方法；理論知識；實踐

中圖分類號：G42文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0129-01

作為服裝專業(yè)核心課程的服裝結(jié)構(gòu)設計，其在服裝工程中起著承上啟下的作用。它是服裝款式設計課程的延續(xù)，是服裝工藝課程的基礎，是培養(yǎng)服裝專業(yè)學生將理論轉(zhuǎn)化為實際、平面與立體相互轉(zhuǎn)化的重要課程。但服裝結(jié)構(gòu)設計同時又是一門數(shù)字化、抽象化、工科化等特征的課程，獨立院校的藝術(shù)類服裝專業(yè)的學生在本課程面前很容易打退堂鼓，甚至最終喪失學習的熱情。本文結(jié)合筆者在獨立院校的教學實踐，探索出的獨立院?！斗b結(jié)構(gòu)設計》教學方法。

一、服裝CAD軟件的運用

隨著服裝業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)對服裝專業(yè)人才的需求的增加，服裝專業(yè)的學生的數(shù)量也跟著水漲船高。如何適應新環(huán)境下的教學工作？如仍按照傳統(tǒng)的用鉛筆在黑板上繪制或用鉛筆在牛皮紙上示范，必定影響整體的教學效果。隨著多媒體技術(shù)在現(xiàn)代化的教學中廣泛運用，筆者嘗試將服裝CAD軟件引入到服裝結(jié)構(gòu)設計的課堂教學中，與傳統(tǒng)的教學方法相比顯然有一定的優(yōu)勢。一方面，服裝結(jié)構(gòu)設計的制版過程是需要學生全程積極參與，緊跟教師的教學節(jié)奏。但受到黑板上制圖小、模糊不清、結(jié)構(gòu)線相互干擾的影響，學習積極性略差的獨立性院校學生很容易跟不上，影響聽課的效果和后續(xù)教學任務的開展。而CAD軟件結(jié)合多媒體教學設備，可使結(jié)構(gòu)設計的過程一目了然、結(jié)構(gòu)設計的細節(jié)“收放自如”，學生的學習興趣得以調(diào)動。另一方面，利用原型法制圖的結(jié)構(gòu)設計中，省道的轉(zhuǎn)移和消除、紙樣的分割和合并、樣片的校正和修正等需要進行多次重復性教學，用傳統(tǒng)的教學方法將浪費本就不充足的教學課時。筆者利用服裝CAD結(jié)合理論教學課件，節(jié)約原型制圖的前期準備時間，并將操作的步驟進行分解，針對難點著重講解，學生就能更加快速、直觀的了解不同的結(jié)構(gòu)設計引起的款式的變化。

二、課件和教具資料庫的建立

服裝結(jié)構(gòu)設計課程所用教材往往內(nèi)容陳舊，跟不上潮流的變化，教材也缺乏統(tǒng)一的標準。很多教師各自準備對媒體課件，導致同一門課程出現(xiàn)差異化，不利于學生的理解、接受和系統(tǒng)學習。因此學科成立一個專業(yè)小組，將教師之間教學資源的整合，由教學經(jīng)驗豐富的教師確定教學的大綱、方案，各教師發(fā)揮所長，將教學課件整合為集創(chuàng)意、精選內(nèi)容、優(yōu)化課堂等特征的資源。同時，加強院校之間的學術(shù)、教學的交流，有利于開展教學課件的推廣、評選，從而建立優(yōu)質(zhì)教學課件的資料庫，提高教學質(zhì)量和效率。

服裝結(jié)構(gòu)設計的課程教學大部分還是以平面化的教學為主，即使是多媒體課件所展示的各類實物、圖片、影片，仍然是可見而不可觸的。筆者為加強服裝結(jié)構(gòu)設計的可視性和直觀性，結(jié)合教學課件的經(jīng)典案例，直接將服裝實物帶入課堂。將服裝結(jié)構(gòu)圖和實物教具相結(jié)合的教學方式，活躍了課堂的教學氣氛，增加了學生的學習興趣，提高了教學效率；同時有效地促進學生對服裝結(jié)構(gòu)設計課程的難重點有更加直觀地理解。例如：在原型省道轉(zhuǎn)移的授課過程中，無論是運用旋轉(zhuǎn)法還是剪開法，大部分學生能夠根據(jù)款式圖繪制相應的結(jié)構(gòu)圖，但是學生對平面轉(zhuǎn)化為立體的最終效果，很難直觀地聯(lián)系起來。筆者在教學的過程中，借助教學教具講解省道轉(zhuǎn)移知識點，可以達到事半功倍的效果，是只借助多媒體資源講解所無法比擬的。在服裝從業(yè)者的妙手下，服裝結(jié)構(gòu)的變化是層出不窮的，教學教具也應該隨之更新和豐富。特別是隨著科技的進步，新型材料的出現(xiàn)，相同服裝結(jié)構(gòu)因面料或工藝的不同，而呈現(xiàn)出不一樣的視覺效果。學生便借此可以系統(tǒng)、直觀地理解結(jié)構(gòu)在服裝工程的作用，因此教學教具資料庫的建立也是尤為必要。

三、與工藝一體化教學的實踐

隨著教學改革的不斷深入，我院摒棄《服裝結(jié)構(gòu)設計》和《服裝工藝學》分授教學的模式，整合課程內(nèi)同，實現(xiàn)不同課程教學內(nèi)容銜接。這兩門服裝工程的核心課程由一位教師教授，從款式到結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)到制作，從制作到成衣，將理論與實踐教學合二為一。服裝結(jié)構(gòu)與工藝一體化的教學就是實現(xiàn)兩者的完美結(jié)合，將設計的服裝最佳效果充分展現(xiàn)出來。

一體化的教學使學生的知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)化，專業(yè)課程的理論更加具有連貫性，利于提高學生實踐能力。相較于理論課程部分，獨立學院的學生普遍喜歡實踐環(huán)節(jié)。筆者鼓勵學生課后根據(jù)結(jié)構(gòu)圖制作成衣（為節(jié)約時間和成本，可考慮做1：2的樣品），并給予學生試錯的機會，加深對服裝結(jié)構(gòu)設計與工藝的理解。因為對服裝結(jié)構(gòu)設計課程的理解和三維形態(tài)思維轉(zhuǎn)化是個較為復雜的過程，特別是初學者，很難理解結(jié)構(gòu)的變化對成衣造型、結(jié)構(gòu)線有什么樣的影響。隨著課程的一體化實踐，學生設計思路的實踐過程大大提高了學生的學習效率，激發(fā)了學生的學習探索的精神，由被動轉(zhuǎn)化為主動的學習狀態(tài)，最終實現(xiàn)了專業(yè)理論知識和實踐操作技能的統(tǒng)一。

《服裝結(jié)構(gòu)設計》課程的教學是一個系統(tǒng)化的過程，各種教學方法不應該孤立使用。針對不同的教育對象和教學內(nèi)容，各種教學方法應該靈活運用并有機結(jié)合。同時，為順應時代需求，提高課堂教學的效率，教師應該利用課余時間積極掌握多媒體教學的技能和專業(yè)水平，彌補傳統(tǒng)服裝結(jié)構(gòu)設計教學的不足，從而提高《服裝結(jié)構(gòu)設計》課程的教學質(zhì)量，達到學生將專業(yè)理論知識和實踐操作技能相統(tǒng)一的教育目的。

（作者單位：華南理工大學廣州學院）

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