呂申利

摘 要：科學(xué)日記是指學(xué)生上完科學(xué)課后書寫的描述科學(xué)課過程的文章，可以記錄科學(xué)實踐過程、科學(xué)實驗數(shù)據(jù)、科學(xué)課上發(fā)生的一些故事等。和科學(xué)記錄單相比，科學(xué)記錄單記錄的是觀察到的實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)和依據(jù)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進行的思考、歸納。學(xué)生寫科學(xué)日記更多的是利用文字來描述科學(xué)發(fā)現(xiàn)，一般具有更多的感性色彩。那么，寫科學(xué)日記對學(xué)生的發(fā)展有什么好處？

關(guān)鍵詞：科學(xué)；實踐；日記；觀察；情感

科學(xué)日記是指學(xué)生上完科學(xué)課后書寫的描述科學(xué)過程的文章，可以記錄實踐過程，科學(xué)實踐數(shù)據(jù)，科學(xué)課上發(fā)生的一些故事等。與科學(xué)記錄單相比，科學(xué)記錄單記錄的是觀察到的實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)和依據(jù)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進行的思考、歸納。學(xué)生寫科學(xué)日記更多的是利用文字來描述科學(xué)發(fā)現(xiàn)，一般具有更多的感性色彩。那么，寫科學(xué)日記對學(xué)生的發(fā)展有什么好處？

科學(xué)日記忠實記錄了孩子的情感。這個學(xué)期科學(xué)課有很多觀察的內(nèi)容，在帶領(lǐng)學(xué)生實地觀察后，我要求學(xué)生不但要記錄科學(xué)實驗的數(shù)據(jù)，還要書寫科學(xué)日記。科學(xué)日記首先是“日記”，即記錄生活中發(fā)生的故事；其次，是科學(xué)性的，是記錄科學(xué)課堂和科學(xué)觀察中發(fā)生的故事。我期望學(xué)生能用感性的筆觸，記錄下他們在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和發(fā)生的故事，這些一定很有趣。在認真研究學(xué)生觀察日記的過程中，我有了許多意料之外的收獲。

案例：《剪開蠶繭的時候》節(jié)選三（（八）班 王××）

今天，呂老師交給我們一個艱難的任務(wù)：剪開蠶繭。

我看著那雪白的蠶繭，不忍心將它剪開。一是怕剪到蛹，二是怕剪開的是死的。懷著這些復(fù)雜的心情，我剪開了蠶里面有一個橢圓形的蛹，是黃色的，我覺得它很像一?；ㄉ?，另外一個同學(xué)卻說：“像面包。”我有一種想吃的沖動。我說：“這東西能吃嗎？”“這當然能吃還含有許多蛋白質(zhì)！”老師說?！澳撬隙ú缓贸?。”我吞吞吐吐地說。“不，它可好吃了。”老師說。

從文中不難看出孩子的心理，這個孩子是不愿意剪開桑蠶的，他認為：很艱難，原因是怕剪到蛹，怕剪開的是死的。孩子剪開后改變了這個看法，觀察到顏色是黃色，像一?；ㄉ?，這些形容詞真實地再現(xiàn)了孩子的情緒，發(fā)生了巨大的變化，由抗拒實驗抗拒觀察到樂于接受并談到了這東西能吃?？茖W(xué)日記讓我們了解了孩子的心理變化，也提示了我們在教學(xué)過程中要設(shè)置一些適當?shù)那榫?，讓孩子們清除抗拒心理接受學(xué)習(xí)。

編輯 魯翠紅