李萬(wàn)春

摘 要：學(xué)前班，即學(xué)前一年教育，是學(xué)校教育的預(yù)備階段。學(xué)前班的學(xué)生，大多數(shù)都對(duì)唱歌感興趣，但是由于其他原因，也有厭倦、抵觸的時(shí)候，于是，作為學(xué)前班的教師，在音樂(lè)教學(xué)中采取多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率，是教師目前應(yīng)廣泛重視和重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：學(xué)前班；學(xué)習(xí)興趣；音樂(lè)；教學(xué)效率

下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)前班學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣及提高音樂(lè)教學(xué)效率闡述兩點(diǎn)個(gè)人看法。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

學(xué)前班的學(xué)生，年齡小、自控力差，若沒有我們的有效引導(dǎo)，他們的注意力會(huì)很快被其他事物所吸引，音樂(lè)課亦是如此。所以，在音樂(lè)課上，我們必須對(duì)上課的開始環(huán)節(jié)，即導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，從而做到吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以積極認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)音樂(lè)。

比如，在學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》這首歌曲時(shí)，一上課，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，現(xiàn)在老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是什么，‘嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。”“鴨子！”“是小鴨子！”學(xué)生興奮地回答道，“你們真聰明，今天老師帶來(lái)了一群鴨子，那么有幾只呢？想不想聽聽其他小朋友數(shù)鴨子？”“想！”“好，接下來(lái)，老師就帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一首歌《數(shù)鴨子》?！边@樣，我通過(guò)在上課一開始提出謎語(yǔ)并和與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的互動(dòng)，有效吸引了學(xué)生的注意力，從而全心全意地學(xué)習(xí)這首歌。

二、開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與

學(xué)前班的學(xué)生，好動(dòng)好玩，且表演欲望強(qiáng)烈，所以，在音樂(lè)課堂上，我們除了向?qū)W生教唱歌曲，還可積極開展一些有趣好玩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的積極參與。

比如，在學(xué)習(xí)《小紅帽》這首歌曲時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)了之后，我就將學(xué)生分成不同的小組，指導(dǎo)他們創(chuàng)編歌表演，即根據(jù)歌曲提示的場(chǎng)景變化和三個(gè)情緒轉(zhuǎn)換，進(jìn)行創(chuàng)編，動(dòng)作可由歌詞提示。而后，在各個(gè)小組進(jìn)行排練之后，對(duì)他們的創(chuàng)編成果進(jìn)行表演。這樣，我通過(guò)組織開展這一課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂(lè)學(xué)習(xí)的豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的積極參與。

綜上所述，面對(duì)學(xué)前班的學(xué)生，我們?cè)谝魳?lè)課堂上必須精心選擇教學(xué)策略，使之符合學(xué)前班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使音樂(lè)課的教學(xué)效率獲得提高。

參考文獻(xiàn)：

孫曉聰.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

編輯 魯翠紅