小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略研究淺議

薛桂芬

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系生活，貼近生活，引領(lǐng)學(xué)生探索知識的形成過程，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化；情境；應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)堅持“數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活，貼近生活，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境

教師要在教學(xué)中研究教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘與之關(guān)聯(lián)密切的生活情境，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，讓學(xué)生在真實、生動、具體的情境中參與到學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)學(xué)生開展看一看，說一說，拼一拼，畫一畫等生活化的操練活動。如，學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識》時，在課堂上借助學(xué)生較熟悉的生活中的鐘表、書桌、三角板、圓規(guī)等物體，啟發(fā)學(xué)生通過觀察和操作提出數(shù)學(xué)問題并探究，從而發(fā)現(xiàn)了角的頂點、邊以及角的類別，讓學(xué)生通過生活化的體驗感受到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)一步掌握了角的相關(guān)知識。這樣，學(xué)生在生活化的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。

二、借助生活實例學(xué)數(shù)學(xué)

生活中處處都有數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是我們教師是否善于結(jié)合教學(xué)活動內(nèi)容去采擷生活實例，捕捉生活現(xiàn)象，為課堂教學(xué)服務(wù)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。如，有些數(shù)學(xué)概念或知識比較抽象，學(xué)生難以理解。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗，共同參與生活化的數(shù)學(xué)活動，把抽象的知識簡單化、具體化。如，學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”這部分內(nèi)容時，要求學(xué)生拿出生活中的日歷，觀察每個星期從星期一至星期日的重復(fù)循環(huán)變化這種現(xiàn)象，經(jīng)過觀察、思考和討論，學(xué)生很容易就理解了循環(huán)小數(shù)定義中的“不斷地、重復(fù)出現(xiàn)、無限”這幾個重點詞的意義，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活之中。

三、在生活實際中培養(yǎng)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是要讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，更重要的是讓學(xué)生在教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題，用數(shù)學(xué)思想和方法去分析和解決問題，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其體驗數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。如，學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”后，讓學(xué)生找一找生活中的軸對稱圖形。在學(xué)了“數(shù)學(xué)廣角”烙餅問題后，讓學(xué)生觀察家長是怎么做的或動手實踐一下，引導(dǎo)學(xué)生把知識運用于生活中，既增長了學(xué)生的生活經(jīng)驗，又培養(yǎng)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的目的，讓學(xué)生真正體驗到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和價值。

參考文獻(xiàn)：

王莉莉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化淺議[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（09）.

編輯 謝尾合