游戲在小學英語課堂教學實踐中的應用研究B

唐慧燕

摘 要：立足于小學英語課堂教學現(xiàn)狀，重點分析了游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用狀況及應用對策。

關鍵詞：游戲教學；小學英語；應用狀況

從某種程度上來講，枯燥的英語課堂會影響到學生學習英語的積極性。所以，小學英語教師可以將游戲運用到課堂中，以增加英語課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性，從而提高英語課堂的效率。

一、依據(jù)教學內容選擇合適的游戲項目

游戲項目選擇的是否合適會影響游戲教學法的成與敗，所以小學英語教師要依據(jù)教學內容來選擇合適的游戲項目。比如，當教師要講解顏色類單詞的時候，教師可以設計猜謎游戲，讓學生來猜教師手里所拿東西的顏色，如：Guess，what color it is？通過這樣的問題不僅引導學生復習了顏色類單詞，還可以將學生學習的興趣激發(fā)出來。除此之外，教師還可以依據(jù)教學內容來選擇模仿游戲、拼單詞游戲等，以此來激發(fā)學生的求知欲，充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性，為打造高效的課堂奠定良好的基礎。

二、增強游戲的趣味性，調動學生積極性

教師要不斷增強游戲的趣味性，以此來提高課堂效率。所以，當老師在運用游戲教學法的時候，要保證游戲是非常有趣的，只有這樣做才可以將學生學習的熱情激發(fā)出來。比如，講解put up、close、touch等句型的時候，當老師表述出來一個句型之后，學生要立即作出相應的動作，看看哪位學生做得又快又準確，此種游戲形式不僅增加了游戲的趣味性，還將學生學習的積極性調動起來。又比如，在情境對話的時候，教師要讓不同的學生扮演不同的角色，讓每位學生都參與到情境對話中，提高學生的學習效率。

三、不斷加強游戲控制，發(fā)揮游戲的作用

在游戲教學中，小學英語教師要加強游戲控制，真正將游戲的作用發(fā)揮出來。有些時候小學生僅僅是為了游戲而游戲，并沒有從游戲中學習到相關的知識，這樣的游戲是毫無意義的。鑒于此，小學英語教師要明確自身的角色，發(fā)揮自身的指導作用，另外還要控制好游戲的每個環(huán)節(jié)以及游戲的開展順序，讓學生在感受到游戲所帶來快樂的同時學習到更多有用的英語知識。

四、總結

在新課程改革的背景下，英語教學的重要性日益凸顯出來。作為小學英語教師，其要創(chuàng)新教學方法。當前游戲教學法是一種新型的教學方法，此種教學方法不僅活躍了課堂氛圍，還提高了學生的學習效率。

編輯 范昕欣