李純

【摘 要】在高中歷史教學(xué)中強(qiáng)化思想教育非常重要，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化思想認(rèn)識，結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)流程和豐富教學(xué)內(nèi)容，以及拓展教學(xué)空間，為學(xué)生的健康成長提供思想引領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;思想教育;功能研究

歷史教學(xué)承擔(dān)著學(xué)生思想教育的重要職責(zé)，應(yīng)當(dāng)在知古論今之中讓學(xué)生受到愛黨、愛國、愛社會主義的教育。本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要論述。

一、高中歷史教學(xué)中思想教育的重要性

歷史教學(xué)除了承擔(dān)歷史知識傳授職能外，更重要的是要讓學(xué)生在回顧歷史的進(jìn)程中展望未來、受到教育。歷史教學(xué)中開展思想滲透具有三個(gè)方面的重要價(jià)值。

一是抵制不良思潮的需要。當(dāng)今社會是一個(gè)各種理念思潮交織、參差不齊、良莠不分的時(shí)代，對青少年的思想發(fā)展產(chǎn)生著積極或消極的影響。以歷史教學(xué)為抓手強(qiáng)化主旋律正能量教育，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步明辨是非，提高對腐朽沒落思潮的抵制能力。

二是保障學(xué)生成長的需要。高中生進(jìn)入了人生發(fā)展的全新階段，教師可以通過思想與情感的滲透，讓學(xué)生的內(nèi)心與祖國的發(fā)展同頻共振，要為進(jìn)一步推動中華民族的復(fù)興作出積極貢獻(xiàn)，將個(gè)人的成長發(fā)展與祖國民族的強(qiáng)大聯(lián)系起來，科學(xué)規(guī)劃自己的人生與目標(biāo)。

三是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的需要。素質(zhì)教育對歷史教學(xué)提出了知識、能力與情感三位一體的目標(biāo)，廣大教師在教學(xué)工作中要充分重視，三者缺一不可。育人功能屬于情感目標(biāo)的范疇，要通過扎實(shí)有效的教育滲透讓學(xué)生思想受到震撼、情感得到陶冶，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和受到深刻教育。

二、高中歷史教學(xué)中思想教育的基本原則

在高中歷史教學(xué)中體現(xiàn)育人功能，將思想教育貫穿于整個(gè)教學(xué)流程，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持三個(gè)基本原則。

一是潛移默化原則。高中歷史教學(xué)切忌教師進(jìn)行口號式的宣講，一定要在教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)規(guī)律探究過程中，巧妙將思想教育滲透其中，讓學(xué)生受到潛移默化的教育，在不知不覺中受到教育，在潤物細(xì)無聲的引導(dǎo)和啟發(fā)之中受到教育。

二是前后聯(lián)動原則。教師可以針對性選擇高中歷史教材中前后關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行前后對比教學(xué)、組合教學(xué)，使學(xué)生對同一類型、同一題材、同一體系的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化理解，而且前后聯(lián)動教學(xué)更加有利于思想情感教育的開展。

三是聯(lián)系實(shí)際原則。歷史就是發(fā)生在我們身邊的歷史長卷，從古到今許多內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)在的生活聯(lián)系非常密切，教師可以結(jié)合現(xiàn)代生活讓學(xué)生去思考探究，從而達(dá)到加深理解、增強(qiáng)思想教育的目標(biāo)。

三、高中歷史教學(xué)中滲透育人功能的要點(diǎn)

在高中歷史教學(xué)中滲透育人功能，教師要與教學(xué)流程緊密結(jié)合起來，筆者重點(diǎn)結(jié)合以下四個(gè)方面。

1.要求學(xué)生自主搜集資料受到教育。在歷史教學(xué)工作開始之前，教師可以要求學(xué)生搜集與教材相關(guān)的資料，在這一過程中受到教育。例如《紅軍的長征》，學(xué)生在課前可以搜集長征線路圖，了解長征過程中的艱難險(xiǎn)阻，以及搜集一些影視題材的片段等等。從數(shù)字、圖像到視頻，學(xué)生搜集的資料既可以為課堂有效教學(xué)提供信息補(bǔ)充，同時(shí)也使學(xué)生受到了深刻的思想教育，感受到紅軍戰(zhàn)士不畏艱難的革命樂觀主義精神，進(jìn)一步感受到革命前輩為改變中國人民命運(yùn)，為締造新中國所付出的艱辛努力，讓學(xué)生思想受到了陶冶。

2.結(jié)合當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)開展思想教育。歷史教學(xué)既要回顧過去的歷史，也要結(jié)合現(xiàn)在的時(shí)事政治，在學(xué)生思想中激起更強(qiáng)烈的共鳴。例如在《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)中，教師既要帶領(lǐng)學(xué)生回顧這一段任人欺侮、沒落腐朽的中國近代史，同時(shí)還可以結(jié)合當(dāng)前中日關(guān)系現(xiàn)狀、中日國力對比，特別是軍事實(shí)力對比等方面，使學(xué)生拓展思維進(jìn)行熱烈討論。在筆者的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生對今天中日兩國之對比有了更加直觀的認(rèn)識，從閉關(guān)自守的沒落王朝到綜合國力、軍事實(shí)力顯著提升的當(dāng)今之中國，中日甲午戰(zhàn)爭這樣的悲劇不會再發(fā)生了。學(xué)生在國慶閱兵式、遼寧艦劈浪斬荊的畫面中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自豪感，中國強(qiáng)大了人民才有地位，國家的領(lǐng)土和主權(quán)才能得到保護(hù)。筆者還結(jié)合釣魚島紛爭引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，如果再出現(xiàn)中日戰(zhàn)爭會是怎樣的情景，這樣的時(shí)事政治熱點(diǎn)融入到課堂教學(xué)之中，對學(xué)生強(qiáng)化思想教育成效能夠起到積極而深遠(yuǎn)的影響。

3.設(shè)置思維碰撞焦點(diǎn)落實(shí)育人目標(biāo)。教師要給予學(xué)生民主包容的氛圍，讓他們在學(xué)習(xí)活動中交流思想、辯論觀點(diǎn)，從而達(dá)到深化認(rèn)識和受到教育的目標(biāo)。例如在《“一國兩制”和祖國的統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)中，有學(xué)生對港澳現(xiàn)行制度提出了疑問。對此，筆者組織學(xué)生進(jìn)行討論為什么港澳要采取一國兩制，通過逐層辨析讓學(xué)生明白港澳一國兩制是我國政治制度的一種創(chuàng)新，是保證港澳順利回顧和維護(hù)港澳長期繁榮穩(wěn)定的一項(xiàng)重要保證，讓學(xué)生明白一國兩制是促進(jìn)祖國統(tǒng)一方面所進(jìn)行的一次政治創(chuàng)新。結(jié)合這樣的辨析和討論活動，引導(dǎo)學(xué)生回顧港澳回歸歷程的艱辛，使學(xué)生明白一個(gè)強(qiáng)大的中國才是港澳能夠順利回歸的堅(jiān)強(qiáng)保障，如果中國還是沒落腐朽、國力衰退沒有話語權(quán)，港澳又會是另一種情景。學(xué)生在這樣的討論辨析中加深了對一國兩制重要性、必要性的認(rèn)識，同時(shí)也受到了深刻的愛國主義教育。

4.聯(lián)系生活實(shí)際增強(qiáng)思想教育成效。歷史教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生的生活，讓學(xué)生從生活中增強(qiáng)感悟、加深理解。例如《現(xiàn)代社會生活的新變化》教學(xué)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己家庭以及生活入手，對比改革開放前后家庭生活條件、地區(qū)發(fā)展?fàn)顩r所發(fā)生的巨大變化，在這樣的對比中感悟變化之迅速、生活條件提升之快、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之迅猛，從而深切感悟到社會主義建設(shè)改革開放成果，讓學(xué)生內(nèi)心增強(qiáng)了愛黨、愛國、愛社會主義情感。

綜上所述，高中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)牢牢把握全面育人原則，特別體現(xiàn)思想教育的引領(lǐng)功能，為學(xué)生的健康成長點(diǎn)亮指路明燈。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔚澤軍.新課標(biāo)下如何開展高中歷史教學(xué)[J].科技信息，2007（04）

[2]宋錦國.談?wù)劯咧袣v史教學(xué)的層次性[J].科學(xué)大眾，2009（02）