何杰梅

摘 要：作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)、檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識(shí)的基本方法，是學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題過程中提升自己能力的重要手段，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基本途徑。因此，必要的作業(yè)是完整教學(xué)過程中不可或缺的組成部分。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，作業(yè)更是具有不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；作業(yè)改革；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0038-01

作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)、檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識(shí)的基本方法，是學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題過程中提升自己能力的重要手段，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基本途徑。因此，必要的作業(yè)是完整教學(xué)過程中不可或缺的組成部分。

一、作業(yè)的現(xiàn)狀

由于課堂教學(xué)質(zhì)量不高，教師缺乏對(duì)作業(yè)的研究，就出現(xiàn)了大量重復(fù)的、枯燥的作業(yè)，并且作業(yè)分量越來越重，始終擺脫不了題海訓(xùn)練、課外輔導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的發(fā)展，這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，而厭學(xué)情緒卻持續(xù)走高的趨勢(shì)。

具體而言，有如下幾種弊端：

1.教師布置作業(yè)的隨意性，隨手從所謂的“習(xí)題集”中復(fù)印一些試題當(dāng)做學(xué)生的家庭作業(yè)。2.學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，多數(shù)以抄抄寫寫的傳統(tǒng)預(yù)習(xí)方式，布置的作業(yè)沒有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)沒有指導(dǎo)性，千篇一律、毫無意義。

鏡頭：師：今天的家庭作業(yè)是……（老師還未說完）

生：抄寫課文生字兩遍……

數(shù)字化時(shí)代下的課堂翻轉(zhuǎn)

翻轉(zhuǎn)能幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)好、聰明的學(xué)生總是被老師關(guān)注，而其他學(xué)生則常常會(huì)被忽略。翻轉(zhuǎn)課堂可以幫助學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度的學(xué)生，學(xué)生如果在課堂上有哪些地方?jīng)]聽懂可以回放視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣老師也有時(shí)間關(guān)注一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

翻轉(zhuǎn)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí) 傳統(tǒng)教學(xué)都是統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)的，不會(huì)因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣不同而放慢腳步。而翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)速度可以自己掌控。

教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的地位是至關(guān)重要的，作業(yè)卻是衡量教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的最基本的手段，可以用簡(jiǎn)單的兩句話來概括：第一，是教師設(shè)計(jì)作業(yè)的指南；第二，是評(píng)價(jià)學(xué)生課后完成作業(yè)情況的重要依據(jù)。

目標(biāo)、教學(xué)、作業(yè)、評(píng)價(jià)關(guān)系圖

二、作業(yè)的改革

現(xiàn)在是信息化爆炸時(shí)代，信息化和大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)改變了人類知識(shí)獲取的方式，改變了人們?nèi)粘＝涣鞣绞?。在這樣的大環(huán)境下，家庭作業(yè)當(dāng)然也應(yīng)該改革。隨著計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)的普及，哪怕是地處農(nóng)村的學(xué)校，家家戶戶至少有一臺(tái)電腦或一個(gè)智能手機(jī)，作業(yè)改革也就可以順利開展了。

在課堂教學(xué)中，教師幾乎沒有可能做到，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能通過課后批改作業(yè)去了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。但是，現(xiàn)實(shí)教育中，教師有時(shí)會(huì)擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的學(xué)科教學(xué)，這就無可避免地出現(xiàn)了學(xué)生互改，抽查作業(yè)的情況出現(xiàn)，但這對(duì)教師全面、完整地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況帶來的困難。數(shù)字技術(shù)，尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)在解決這些問題具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，因而，借助這些技術(shù)支持，將會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升提供很大的幫助。

1. 建立班級(jí)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。作為老師要隨時(shí)捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地跟學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，最好的辦法就是創(chuàng)建屬于他們的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)——QQ交流群。在群里，那些課堂不發(fā)言、平時(shí)不愛說話、性格內(nèi)向的孩子，也敢大膽表達(dá)自己的看法，提出學(xué)習(xí)上的成功和疑問。在群中，孩子們可以和同學(xué)、老師交流解答學(xué)習(xí)中遇到的問題。同時(shí)，老師可以把課文朗讀錄音、一些優(yōu)秀的微視頻或自制的微視頻，上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)交流群中，學(xué)生可以自主下載，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主學(xué)習(xí)，鞏固或查漏補(bǔ)缺。

2. 創(chuàng)建在線網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。問卷星是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上使用率最高，也是最容易操作的一款調(diào)查軟件。利用問卷星，可以輕松創(chuàng)建在線填寫的網(wǎng)絡(luò)問卷，然后通過QQ、微博、郵件等方式將問卷鏈接發(fā)給學(xué)生填寫，問卷星會(huì)自動(dòng)對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以隨時(shí)查看或下載問卷結(jié)果。

通過問卷星布置相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。由于多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不高，可以利用課余時(shí)間為學(xué)生講解如何操作，以確保每個(gè)學(xué)生能在電腦或是智能手機(jī)上靈活操作。利用這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生在線完成的作業(yè)可以迅速地反饋到教師那里。借助現(xiàn)代數(shù)字化手段與大數(shù)據(jù)技術(shù)，以便教師可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)，就能了解每個(gè)學(xué)生的作業(yè)完成情況，可以清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不但能及時(shí)掌握學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況，而且還可以了解個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，再通過班級(jí)QQ學(xué)習(xí)群對(duì)某些錯(cuò)得多的題或一些疑難問題進(jìn)行溫馨提示。通過學(xué)習(xí)群及時(shí)跟每位學(xué)生取得聯(lián)系，讓他們也及時(shí)了解自己的作業(yè)情況并加以修改。借助問卷星，既有針對(duì)性地為每位學(xué)生提供因材施教，同時(shí)也為課堂教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很好的參考。

在線網(wǎng)絡(luò)作業(yè)還有一定的監(jiān)督功能。任何時(shí)候，都有少數(shù)學(xué)生不能按時(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、及時(shí)完成作業(yè)。此時(shí)，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)就可以客觀地反應(yīng)他們學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

問卷星——網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)出教學(xué)中某個(gè)重難點(diǎn)的試題。

第一、以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，避免繁多。 網(wǎng)絡(luò)作業(yè)必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，是測(cè)試學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度而設(shè)計(jì)的。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)應(yīng)該把主要精力放在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握上，而不應(yīng)該把一些拓展、加深的任務(wù)放在作業(yè)中，導(dǎo)致學(xué)生由于學(xué)業(yè)繁多而影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

第二、遵循認(rèn)知規(guī)律，避免混淆。 “先入為主”是人類認(rèn)知的一般規(guī)律，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)盡量避免一些似是而非的試題。為了避免學(xué)生被干擾項(xiàng)迷惑后，先入為主地在頭腦中扎根，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)正面引導(dǎo)、提示，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知。

第三、注重作業(yè)評(píng)價(jià)，激勵(lì)向上。 在“先學(xué)后教”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)情況下的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)，應(yīng)給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)，及時(shí)強(qiáng)化，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。利用班級(jí)交流平臺(tái)，可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予專屬評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)更具針對(duì)性、指導(dǎo)性。所以，在學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)后，及時(shí)給他點(diǎn)個(gè)“贊”，送去一些獎(jiǎng)勵(lì)性的語言，也是激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一個(gè)重要措施。

一份優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅為學(xué)生在他們認(rèn)知過程中提供學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，也為教師在教學(xué)中提供更加合適教學(xué)方案。因此，數(shù)字化時(shí)代的教育，應(yīng)該為學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，更要幫助他們提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（作者單位：重慶市北碚區(qū)燈塔小學(xué)）