談小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)B

王彥華

摘 要：“興趣是最好的老師?！比羰菦]有了興趣，學(xué)習(xí)什么都會(huì)是一事無(wú)成，也就很難談及到學(xué)習(xí)水平的提高了。所以，能否在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系教學(xué)效率的高低。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師更能意識(shí)到數(shù)學(xué)是具有抽象思維的學(xué)科，因此，更需要教師從學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上進(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣才能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；方法探究

愛因斯坦曾經(jīng)說道：“興趣是最好的老師?！比羰菦]有了興趣，學(xué)習(xí)什么都會(huì)是一事無(wú)成，也就很難談及到學(xué)習(xí)水平的提高了。所以，能否在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系教學(xué)效率的高低。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師更能意識(shí)到數(shù)學(xué)是具有抽象思維的學(xué)科，因此，更需要教師從學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上進(jìn)行引導(dǎo)。只有這樣才能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业睦斫夂蛧L試。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)很少考慮教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，只是靠教師的一支筆、一張嘴、一個(gè)黑板枯燥乏味地進(jìn)行著講解，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有生機(jī)和活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極大地遭到抹殺，極大地壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。因此，想讓學(xué)生學(xué)習(xí)得有熱情，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及和諧、熱烈、友好、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在寬松、愉悅的氣氛下努力學(xué)習(xí)。例如，在執(zhí)教“第幾”時(shí)，我就用講故事的形式營(yíng)造氛圍，將自制的小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬等圖片貼在黑板上。這種講故事的方式，學(xué)生非常喜歡聽，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果自然好。

二、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

一個(gè)人的學(xué)習(xí)與心情有著密切的關(guān)系，當(dāng)他處于興奮的時(shí)候就會(huì)積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，若是興趣不高就不會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。小學(xué)生喜歡老師的表?yè)P(yáng)和稱贊，因此教師要抓住他們的這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，盡量去發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣他們就會(huì)積極主動(dòng)地配合教師的課堂教學(xué)。

三、優(yōu)化課堂練習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)還與課堂練習(xí)有著密切的關(guān)系。我們的教學(xué)文本已經(jīng)具有豐富多彩的各種插圖，有趣的漫畫等等，這就極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上我們?nèi)羰窃谟?xùn)練題上進(jìn)行有趣的設(shè)計(jì)，就會(huì)更加吸引學(xué)生。比如，我在執(zhí)教“10的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，用擬人化的手段把0～9設(shè)置成了小精靈的樣子，用多媒體播放，學(xué)生感到非常有意思。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要我們廣大數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究探討，總結(jié)教學(xué)方法，研究好我們的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生，使他們能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。

編輯 姚曉媛