李娟

摘 要：在英語教學中，語用學理論具有十分重要的作用，不僅對學生語用能力的提升有很大幫助，還能提高學生的交際能力。尤其是在素質教育備受重視的今天，學生學習要學以致用，在這種模式的影響下，學生應用英語的能力也需要進一步提升。因此，本文將從英語語用學教學理論基本情況入手，結合語用學理論對英語教學的影響，進而從三方面重點研究做好語用學實踐研究方法。

關鍵詞：英語；語用學理論；實踐

中圖分類號：H319 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0158-01

前言

英語語用學是微觀語言學的一個分支，它主要研究的是怎樣恰當運用語言完成交際，側重研究語言的“恰當性”（appropriation），涉及文化、語境等內容；而語言學的其它分支基本都在研究語言的“準確性”（correction）?，F(xiàn)階段我國大力推行素質教育，語用學也就被應用到英語教學中，以便提升學生的英語語言應用能力，強化其口語表達能力等。為進一步增強學生使用英語的能力，就需要重點研究英語語用教學理論，并研究其實踐方法。

一、 英語語用學教學理論概述

早在上世紀七十年代，外國語言學者就認識了語用學的重要作用，隨后開始研究使其得以快速發(fā)展。我國對語用學研究起步相對較晚，但經過諸多學者的努力也已經取得了輝煌成就。語用學屬于新興學科，將一定環(huán)境下的語言表達與理解問題作為研究重點，其涵蓋內容有很多，如語言行為、會話含義、指示語等，研究內容往往與實際用語有直接聯(lián)系[1]。

二、 語用學理論對英語教學的影響

（一） 對教學指導思想的影響

自從語用學理論出現(xiàn)以后，我國英語教學指導思想也隨著發(fā)生改變，在教學上將綜合課程作為重點，并注重培養(yǎng)學生的讀寫能力，相比與傳統(tǒng)教學，它更關注學生交際能力的提升，不僅要強化學生的聽說能力，還要讓學生進一步了解英語文化背景，其終極目的就是讓學生能夠在實際生活中具有良好交際能力，滿足社會對英語人才的需求。

（二） 對教學方法的影響

在英語教學中應用語用學理論促進了新型教學方法的形成，如交際教學法，它認為語用能力不僅包括對語言的理解，還包括表達，真正將語言作為交際工具就要求學生學會正確運用該工具完成交際，通過自身理解將課堂作為交際場所，配合多種教學手段提升學生的英語交際能力。

（三） 對英語課堂教學的影響

將語用學理論應用到英語課堂教學中，轉變了以往教師為主體的地位，而是將學生作為教學主體，傳統(tǒng)英語教學難以引起學生興趣，但將語用學應用到英語課堂教學以后就轉變了這一現(xiàn)狀，不僅學生學起來感到輕松，教師也明顯感到教學質量有了顯著提升。

三、 做好語用學實踐研究的具體辦法

（一） 重點研究社會英語語用需求

要真正使語用學發(fā)揮作用，首先就要深入研究社會英語語用需求，根據(jù)需求制定合適的人才培養(yǎng)計劃，確定人才培養(yǎng)重點。之所以要研究社會需求就是讓學習者能夠學習到適用于社會英語場合的知識，了解使用英語對象，明確使用英語目的以及應用英語的方式，學習者也能獲知自己應達到的水平。因此，要做好語用學實踐研究就需要重點研究社會英語語用需求[2]。為實現(xiàn)這一目標根據(jù)我國現(xiàn)有師資力量與技術條件，結合現(xiàn)有研究成果，參考國外先進經驗，只要這樣才能做好人才培養(yǎng)規(guī)劃，同時也有助于編寫科學教學大綱，為國家與社會發(fā)展培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才。

（二） 將英語語料庫應用到英語教學中

所謂的英語語料庫就是運用科學的方法完成取樣與加工的電子文本庫，這種文本庫規(guī)模較為龐大，研究人員會將日常用語與書面語言搜集整理起來，并將這些內容錄入數(shù)據(jù)庫中，這樣就形成了語料庫，進入語料庫以后在軟件技術的作用下就能找出使用最多的詞匯與表達用語，同時也能找出其中的錯誤表達方式，從而進一步了解語言表達特征與規(guī)律[3]。如果能將其應用到英語教學中，就可以有效減少錯誤用語的出現(xiàn)，輔助學生學習，但我國卻很少將語料庫技術應用到英語教學實踐中，因此，在編制英語教材時應注重語料庫技術的使用，并配合英語詞典、現(xiàn)有教學資源，編寫出合理的英語教材，制定能夠提升學生語用能力的考試模式。

（三） 注重英語文化背景營造

要提升學生的語用能力，就要營造合適的英語文化背景，讓學生在良好的語言環(huán)境中學習知識。要想讓學生成功運用英語進行交際，單純的依靠語言知識是難以實現(xiàn)的，這就需要教師了解英美文化，熟知他們的歷史背景、生活習慣與傳統(tǒng)風俗，只有這樣才能讓學生在實際交際中正確理解英語知識，并運用好英語。同時，在教學中還應做好英語與漢語對比，讓學生了解兩種文化之間的差異。

四、結論：

通過以上研究得知，語用學對于學生學習英語知識有很大影響，能夠幫助學生提升交際能力，但我國語用學研究還處于理論階段，因此，需要將其盡快應用到英語實際教學中，增強學生的英語語用能力，只有這樣才能真正實現(xiàn)素質教育目標，突破現(xiàn)有英語教學限制，進而進入嶄新發(fā)展階段，希望本文的研究能帶給相關人士啟發(fā)，以便培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

（作者單位：山西省晉中師范高等?？茖W校）

參考文獻：

[1]韓衛(wèi)紅. 語用學理論指導下的大學英語教學改革實踐[J]. 文教資料，2015，18：173-175.

[2]顧穎. 語用學理論在大學英語聽說教學中的實踐意義[J]. 河北理工大學學報（社會科學版），2010，02：178-180.

[3]聶倩. 基于語用學理論的大學英語教學研究[J]. 湖北科技學院學報，2014，03：92-93.