摘 要：在體育教師專業(yè)化、一體化發(fā)展和學(xué)校體育改革潮流的雙重推動(dòng)下，結(jié)合我國(guó)高校體育工作的實(shí)際，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、對(duì)比分析法和模式研究法研究，形成以個(gè)人素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教育知識(shí)、創(chuàng)新應(yīng)用能力。高校體育教師應(yīng)樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，掌握先進(jìn)的教育思想和教育理論，注重多學(xué)科知識(shí)的融合和科研創(chuàng)新能力的提高；高校體育教師應(yīng)立足于自己的教學(xué)行為和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思，通過(guò)反思實(shí)施自我監(jiān)控、調(diào)適，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)行為。

關(guān)鍵詞：體育教師；專業(yè)素養(yǎng)；標(biāo)準(zhǔn)體系

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0223-01

1.高校體育教師的個(gè)體素質(zhì)

體育教師與普通學(xué)科教師一樣，也必須有良好的個(gè)人道德和這職業(yè)道德，自覺(jué)的按照社會(huì)和法律的要求在個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)技能上進(jìn)行自我審度、自我教育、自我鍛煉、自我完善和提高。對(duì)體育教師這一行業(yè)，首先要求體育教師有健朗的體魄和積極向上的感召力，其次要愛(ài)崗敬業(yè)，喜愛(ài)自己所從事的教學(xué)或科研等工作崗位，勤奮努力，對(duì)學(xué)生盡職盡責(zé)，最后要有為體育事業(yè)和教學(xué)工作奉獻(xiàn)的精神。

2.高校體育教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的多層次關(guān)聯(lián)

作為一名合格的高校體育教師，面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是大學(xué)生，他們具有一定的思考和理解能力，因此體育教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)作支撐，包括一般的文化知識(shí)和體育專業(yè)知識(shí)兩方面，在傳授運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，才能從不同角度對(duì)技術(shù)原理進(jìn)行清楚的表達(dá)。

專業(yè)知識(shí)的多層次復(fù)合另一方面表現(xiàn)在體育技能的掌握方面，體育教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能的傳授，作為體育教學(xué)的執(zhí)行者和主導(dǎo)者的體育教師，對(duì)保障和增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康具有巨大的作用和重大的責(zé)任，當(dāng)代體育教師在技能上應(yīng)當(dāng)有較高的技術(shù)水平，在教學(xué)時(shí)可以做規(guī)范的動(dòng)作示范，給學(xué)生深刻的動(dòng)作印象和概念，更有利于動(dòng)作技能的掌握。因此高校在引進(jìn)體育教師時(shí)應(yīng)當(dāng)更加注重體育教師的技能水平，隨著教育深化改革和教育水平的整體提高和越來(lái)越多的 “一專多能”是現(xiàn)代體育教師的發(fā)展趨勢(shì)，體育教師的專業(yè)化和一體化是高校體育教師的主流發(fā)展趨向，傳統(tǒng)的體育教學(xué)和現(xiàn)代教育理念都是以技能教學(xué)為核心內(nèi)容以提高學(xué)習(xí)者身心健康，作為一個(gè)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人，身體健康素質(zhì)是思想道德素質(zhì)和科技文化素質(zhì)的物質(zhì)載體，在這個(gè)層面上理解，高校體育教師擔(dān)負(fù)著增進(jìn)未來(lái)社會(huì)各行業(yè)從業(yè)者的身體健康素質(zhì)和終身體育鍛意識(shí)的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育向社會(huì)體育的有機(jī)過(guò)度的中介者。

3.高校體育教師的多元化教育能力

體育教師是學(xué)校中向?qū)W生傳遞體育基本知識(shí)、基本技術(shù)和技能，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成具有健康體魄、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的專業(yè)人員。

體育課程的教學(xué)方法多樣而復(fù)雜，需要根據(jù)教學(xué)對(duì)象技能形成的不同階段，合理選擇有效的教學(xué)方法和練習(xí)方法會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。體育教學(xué)也需要理論聯(lián)系實(shí)際的能力，理論知識(shí)在實(shí)踐中會(huì)因不同體質(zhì)和特點(diǎn)的學(xué)生，實(shí)踐中會(huì)發(fā)生變化，因此不能一味的以技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的理論為依據(jù)，要復(fù)合學(xué)生自身的條件和特點(diǎn)，在長(zhǎng)期的教學(xué)中經(jīng)常反思教學(xué)中的問(wèn)題，舉一反三有利于教學(xué)活動(dòng)的有效開展和教師教育能力的智力化發(fā)展。體育教育的另一個(gè)重要的教育部分就是學(xué)生的思想品德和意志品質(zhì)教育，體育教師要不失時(shí)機(jī)的通過(guò)體育課堂中不同項(xiàng)目的體育鍛煉，對(duì)學(xué)生的吃苦耐勞、積極進(jìn)取和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的良好品質(zhì)進(jìn)行教育。

4.高校體育教師與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新應(yīng)用能力

建議高校體育教師應(yīng)在樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀、掌握先進(jìn)的教育思想和教育理論、具備豐富的教育教學(xué)知識(shí)、善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題、樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面上同時(shí)下功夫。高校體育教師的培養(yǎng)需要改革體育教師教育的課程體系和培育模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注重多學(xué)科知識(shí)的融合和科研創(chuàng)新能力，從而提高體育教師入職前的培養(yǎng)規(guī)格。高校體育教師應(yīng)立足于自己的教學(xué)行為和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思，通過(guò)反思實(shí)施自我監(jiān)控、調(diào)適，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平從整體上看顯得系統(tǒng)性， 專業(yè)素質(zhì)各領(lǐng)域和各要素的劃分缺少充足的理論基礎(chǔ)和相對(duì)統(tǒng)一的建構(gòu)思路，需采取措施改變其凌亂的局面。高校體育教師素養(yǎng)體系的標(biāo)準(zhǔn)有別于其他學(xué)科的教師標(biāo)準(zhǔn)，由不同于中小學(xué)體育教師，高校體育課有其特殊性，應(yīng)考慮其職業(yè)特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待，進(jìn)一步完善高校體育教師職前、職中和職后的專業(yè)素養(yǎng)體系指標(biāo)。

（作者單位：中原工學(xué)院體育教學(xué)部）

基金項(xiàng)目：河南省2014年軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目，河南體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展融資多元化機(jī)制及政策研究（課題編號(hào)：142400410962），項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：田朝輝。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢彬華，胡建鴻，吳華.新時(shí)期體育教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng)[J].江西教育科研， 2006（6）：57-58.

[2]趙進(jìn).“標(biāo)準(zhǔn)本位”的體育教師教育構(gòu)建的研究[J].體育學(xué)刊，2010，17（7）：58-62.