蔣亞立　王彪

摘 要：學(xué)科之間的交叉融合已逐步成為科學(xué)發(fā)展、知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代特征。研究生作為我國高等教育的最高層次，理應(yīng)成為交叉學(xué)科教育與發(fā)展的主力軍。本文通過對(duì)研究生交叉學(xué)科的探索，描述了交叉學(xué)科的優(yōu)勢及意義，淺談交叉學(xué)科下研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的若干想法。

關(guān)鍵詞：研究生教育；交叉學(xué)科；水聲工程

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0250-01

引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，研究生的規(guī)模在不斷壯大，如何培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才已成為高等教育改革的核心和焦點(diǎn)。交叉學(xué)科集分化與綜合于一體，往往是科學(xué)革命的爆發(fā)點(diǎn)和新興學(xué)科的生長點(diǎn)。大力推進(jìn)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)，是研究型大學(xué)理應(yīng)肩負(fù)的歷史使命和時(shí)代重任，同時(shí)也是我國研究生教育改革與發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力。學(xué)科交叉與創(chuàng)新的本質(zhì)有著必然聯(lián)系，正如同中國科學(xué)院院長路甬祥院士所說，學(xué)科交叉點(diǎn)往往就是科學(xué)新的生產(chǎn)點(diǎn)、新的科學(xué)前沿，這里面最有可能產(chǎn)生重大的科學(xué)突破，使科學(xué)發(fā)生革命性的變化[1]。中國工程院院長徐匡迪院士也強(qiáng)調(diào)指出，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學(xué)科交叉才是正途。

一、水聲工程

以所學(xué)的水聲工程為例。水聲工程是指以聲波作為信息載體，實(shí)現(xiàn)水下探測、定位、導(dǎo)航、識(shí)別、通信等技術(shù)的工程科學(xué)，它集物理學(xué)、電子技術(shù)、信息工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)等科學(xué)為一體，是一門綜合性交叉學(xué)科，在國防建設(shè)和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中都有廣泛的應(yīng)用?？茖W(xué)研究表明，聲波是目前海洋中唯一能遠(yuǎn)距離傳輸信息的有效載體。由于聲波是在海水中探測目標(biāo)、傳遞信息的有效工具，所以水聲工程學(xué)科主以水聲為基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用技術(shù)研究、水聲裝備研制和系統(tǒng)集成技術(shù)研究等多方面的培養(yǎng)目的。因此，水聲工程作為海洋開發(fā)的重要技術(shù)領(lǐng)域，將在新的歷史時(shí)期有著更為廣闊的發(fā)展空間。

二、交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的意義

研究生作為一個(gè)特殊的群體，他們雖然屬于廣義的“學(xué)生”范疇，但又與“學(xué)生”是有本質(zhì)區(qū)別的。他們是介于學(xué)生與社會(huì)工作人員之間的一種特殊群體。當(dāng)一個(gè)人接受了從小學(xué)到大學(xué)漫長的教育之后，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)后，就應(yīng)該具備從事實(shí)際工作的能力。為了進(jìn)一步培養(yǎng)從事科學(xué)技術(shù)研究的能力而繼續(xù)接受研究生教育的人稱為“研究生”。研究生具備健全的人格，他們有強(qiáng)烈的自尊心和進(jìn)取意識(shí)，有明確的奮斗目標(biāo)和自我控制能力，能夠通過自己的不懈努力走向成功。研究生具備一定的自學(xué)能力，應(yīng)能積極主動(dòng)進(jìn)入知識(shí)寶庫獲取自己所需要的知識(shí)，而且不同于“學(xué)生”，研究生不應(yīng)該停留在學(xué)習(xí)知識(shí)的層面，而應(yīng)是研究新知識(shí)的人。研究生是國家科研事業(yè)的后備力量，提高研究生科研素質(zhì)應(yīng)成為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)[2]。

交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)能促進(jìn)科技創(chuàng)新與發(fā)展。現(xiàn)代科技創(chuàng)新與發(fā)展的突出特點(diǎn)是既高度分化又高度綜合。學(xué)科交叉力度和廣度不斷增強(qiáng)，已成為影響創(chuàng)新的重要因素。一大批邊緣科學(xué)、綜合科學(xué)、比較科學(xué)、軟科學(xué)等的不斷涌現(xiàn)，標(biāo)志著科學(xué)技術(shù)進(jìn)入了系統(tǒng)綜合的大發(fā)展時(shí)期。學(xué)科的創(chuàng)新需要不同學(xué)科的相互碰撞，這不僅需要眾多科學(xué)家一起協(xié)作，更需要一大批具有多學(xué)科知識(shí)背景的創(chuàng)新性人才。研究生教育作為培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才的重要途徑，提供大批復(fù)合人才，從而促進(jìn)了科學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展[3]。現(xiàn)實(shí)中，實(shí)際問題往往是多樣性、多元化的特殊問題，并不是某個(gè)領(lǐng)域單獨(dú)的問題。因此，當(dāng)出現(xiàn)這些問題時(shí)，傳統(tǒng)的單學(xué)科是無法解決的，必須將多學(xué)科的科研工作人員聯(lián)合起來，摒棄學(xué)科門戶之見的狹隘思想，綜合運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)和方法，多角度全面的審視問題、創(chuàng)造性的解決問題。國家和社會(huì)的發(fā)展需要大批多學(xué)科背景知識(shí)的復(fù)合型人才來應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的市場環(huán)境，推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。研究生教育應(yīng)該遵循拔尖創(chuàng)新型人才成長的規(guī)律，學(xué)生需要的知識(shí)體系應(yīng)該遵循拔尖創(chuàng)新型人才成長的規(guī)律，學(xué)生需要的知識(shí)體系應(yīng)該是全面系統(tǒng)的，科學(xué)發(fā)展需要打破學(xué)科的壁壘，結(jié)束學(xué)科間傳統(tǒng)的分割狀態(tài)。所以，交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)既符合人才培養(yǎng)的知識(shí)發(fā)展邏輯，又是世界研究生教育改革的普遍趨勢。

三、交叉學(xué)科的研究生創(chuàng)新能力方案及措施

1.招生時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)和吸引更多跨學(xué)科、跨專業(yè)的人報(bào)考研究生，學(xué)校和研究生院應(yīng)該制定相關(guān)政策鼓勵(lì)跨學(xué)科招收[4]。學(xué)校進(jìn)行招生可以挑選優(yōu)秀的學(xué)生咨詢他們是否愿意參與到交叉學(xué)科，而不是因?yàn)槊~強(qiáng)制調(diào)劑學(xué)生，不但質(zhì)量不合格，更會(huì)浪費(fèi)學(xué)校資源，從而不能培養(yǎng)出預(yù)期的研究生。學(xué)?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有學(xué)科點(diǎn)，吸收其他學(xué)科教師參加交叉學(xué)科培養(yǎng)計(jì)劃的修訂，制定既體現(xiàn)特色，又能夠支持跨學(xué)科發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

2.交叉學(xué)科的研究生課程制定上需考慮其特殊性。 一般研究生入學(xué)前的本科學(xué)習(xí)基本屬于比較單一的傳統(tǒng)學(xué)科，考慮到今后的學(xué)習(xí)研究屬于交叉范疇，所以選課時(shí)重心可以偏向于另一門學(xué)科的學(xué)習(xí)。以水聲工程為例，筆者本科階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容是船舶與海洋工程，研究生階段選課則應(yīng)該偏向于通信處理等方面，不僅能豐富自己的知識(shí)面，更對(duì)以后的科研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.校園資源的共享很重要。學(xué)校資源包括實(shí)驗(yàn)場地、儀器設(shè)備以及豐富教學(xué)資源等。學(xué)科的交叉，所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備必然不會(huì)相同，所以要建設(shè)綜合性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這樣不但能提高研究生教學(xué)和科研水平，更能促進(jìn)學(xué)科交叉和融合，加強(qiáng)高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。其次，應(yīng)該加強(qiáng)各院校之間的學(xué)術(shù)交流，學(xué)術(shù)的交叉不是一個(gè)人一個(gè)院校的事情，而是需要不同學(xué)科不同院校的一起參與與努力。同一所大學(xué)的不同院校如果僅是閉門造車而不互相交流的話，很難出現(xiàn)學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新與突破。只有學(xué)術(shù)方法上的相互借鑒，學(xué)術(shù)思想上的互相碰撞，才會(huì)有新想法，才能將交叉學(xué)科的優(yōu)勢發(fā)揮出來，不但能拓展研究生的知識(shí)面，更能培養(yǎng)鍛煉他們的學(xué)術(shù)思維，從而在科研工作上有所創(chuàng)新。

（作者單位：江蘇科技大學(xué)電信學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]路甬祥. 學(xué)科交叉與交叉科學(xué)的意義[J]. 中國科學(xué)院院刊，2005，01：58-60.

[2]夏玉成. 提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的思考與實(shí)踐[J]. 學(xué)位與研究生教育，2006，05：28-31.

[3]史苗. 研究型大學(xué)交叉學(xué)科博士生培養(yǎng)研究[D].上海交通大學(xué)，2011.

[4]王彪. 淺談交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2012，39：274-275.