楊廣華

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，新課改開始滲透到各個層次的教學(xué)管理之中。但就實際情況而言，有的小學(xué)班主任沒有充分認識到新課改對班級管理工作的本質(zhì)要求。對此，主要分析當(dāng)前小學(xué)班主任工作上存在的缺陷與不足，并提出適當(dāng)?shù)母倪M策略，借此來幫助小學(xué)班主任順利開展管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理工作；改進策略

小學(xué)階段的教師引導(dǎo)對學(xué)生的心智成長起著重要作用，如何更好地提高學(xué)生的個人能力，從德智體美勞各方面樹立學(xué)生的正確意識和價值取向是判定一個班主任工作是否合格的重要指標。在當(dāng)前的新課改環(huán)境下，小學(xué)班主任工作仍存在一定的缺陷與不足。

一、小學(xué)班主任工作存在的主要問題

1.對新課改認識不足，缺乏理念引導(dǎo)

在小學(xué)班主任工作過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師并沒有深入認識新課改的本質(zhì)內(nèi)容，沒有明確教學(xué)目標與核心價值理念。在開展班主任工作的過程中，還是沿襲以往的工作模式，沒有對原有的工作方式根據(jù)新課改要求進行適當(dāng)改良和調(diào)整。這些因素使得大多數(shù)小學(xué)班主任從一定程度上忽視、排斥新課程理念，最終導(dǎo)致脫離了課改要求。

2.管理方式過于陳舊，沒有以學(xué)生為主體

在新課改要求下，傳統(tǒng)的班主任工作在許多方面已不適用于新時期的班級工作。故步自封，仍舊保持原先的工作模式，將使得班主任的管理工作過于主觀，使學(xué)生對班級工作感到厭倦和繁瑣，大多數(shù)班級工作對學(xué)生來說缺乏一定的民主性，使學(xué)生喪失班級的榮辱觀和榮譽感。

二、小學(xué)班主任工作改進策略

1.改進教育理念

從教育理念上思考新課改背景下小學(xué)班主任工作，首先要從班主任出發(fā)，讓班主任充分意識到新課改的重要性，使其認知到傳統(tǒng)教育的不足之處，明確新課改相對傳統(tǒng)教育來說產(chǎn)生的積極意義，從而幫助班主任提高工作認知，摒棄一貫的工作方式，基于學(xué)生的全面發(fā)展，來實施多樣化教學(xué)工作。對學(xué)生的管理工作要耐心和真誠，親近學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)上進行雙向溝通，找到最佳的教育方式。除了傳授基本的學(xué)科知識，還要學(xué)會育人，并形成新的教育理念，全方位發(fā)展并貫穿于其中來實施日常的班主任工作。

2.完善工作內(nèi)容

班主任在開展工作的過程中，不能像以往一樣站在固定角度來衡量全部學(xué)生，以相同的標準和要求來對學(xué)生進行評價。班主任需要改變以往的教學(xué)思路，以學(xué)生為主體，充分意識到每個學(xué)生都具有不同的性格、心理等特征，需要從不同的角度來定位學(xué)生的成長與發(fā)展。各個工作環(huán)節(jié)里，都需要針對不同類型的學(xué)生，以最適合該類型學(xué)生的管理方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教育環(huán)境，使自身能夠融入到學(xué)生之中，站在學(xué)生的角度理解學(xué)生的所作所為，運用合理的方式開展工作。

3.優(yōu)化班級管理

新課改下的班主任班級管理工作需要從兩個方面著手，一方面充分與學(xué)生進行雙向溝通，商議出共同認可的班級管理方式。班主任在進行某個階段的工作安排時，可以適當(dāng)與學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生能夠及時了解到班級管理制度，聽取學(xué)生相關(guān)意見來實施人性化、自主化管理，例如選拔班干部進行班級管理，可以讓學(xué)生自己想出選拔方式，進行投票等環(huán)節(jié)來確定管理人員，使學(xué)生能夠參與到班級管理環(huán)節(jié)之中，為班級出謀劃策。另一方面需要班主任創(chuàng)建一定的管理氛圍，有計劃地安排班級工作，豐富班級活動，加強情感溝通。

為貫徹新課改理念，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)主動思考如何改進工作、改進教學(xué)理念、完善工作內(nèi)容、優(yōu)化班級管理，構(gòu)建新的教育體系。

參考文獻：

鄔美珍，劉麗霞.如何做好新課程理念下的班主任工作[J].考試：教研版，2012（05）：25.

編輯 孫彥君