張碧春

所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，是針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象而提出，并非是完全否定過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)指導(dǎo)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，從而發(fā)展學(xué)生的實踐能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開展要結(jié)合學(xué)生的具體情況，從他們的認(rèn)知特點來進(jìn)行適宜的推動。下面就從小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義、相關(guān)途徑進(jìn)行分析和探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

教師在對數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行有效組織時，要指導(dǎo)學(xué)生在積極探索過程中深刻體會數(shù)學(xué)和生活之間存在的關(guān)系，然后利用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活中存在的問題，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)所具有的生活價值。首先，數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活提供服務(wù)，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力及運用能力。將學(xué)生經(jīng)常接觸并熟悉的各種事物、生活情景當(dāng)成教學(xué)活動的切入點，能夠使學(xué)生在較短時間就進(jìn)入到發(fā)展區(qū)，從而在小學(xué)生和數(shù)學(xué)科目之間建立一種聯(lián)系。學(xué)生利用數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)到的各種數(shù)學(xué)知識，并將其運用到現(xiàn)實生活中，不僅能夠從實踐中彌補更多課堂內(nèi)的知識，也能夠滿足他們求知心理的需求，提升知識應(yīng)用、理解的水平以及創(chuàng)新能力。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠發(fā)揮出數(shù)學(xué)對人的價值所在，從而讓小學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)方法、思想以及思維。教師使用生活化的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實效。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中也能夠深刻感受到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中發(fā)揮出的作用，能夠進(jìn)一步明確階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找更多解決問題的方法，達(dá)到領(lǐng)會數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所需要達(dá)到的本質(zhì)要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的措施

（一）引導(dǎo)小學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活環(huán)境

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生站在數(shù)學(xué)的視角來觀察生活，讓他們養(yǎng)成帶著數(shù)學(xué)問題來接觸現(xiàn)實生活的習(xí)慣，深刻感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，以加深他們對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識和理解。例如，讓小學(xué)生留意周邊的數(shù)字和計算，使之有針對性、有意識地用數(shù)學(xué)的眼光來對周邊事物進(jìn)行認(rèn)識以及觀察，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）熟悉學(xué)生各種生活背景

小學(xué)生的生活范圍相對較小，數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生每天的想法、行為、愛好等，從而在教學(xué)活動中找到他們的興趣點所在。首先，教師要關(guān)注小學(xué)生校園內(nèi)的生活，例如各種文娛活動就或多或少包含著大小、長短、多少以及快慢等數(shù)學(xué)問題；其次，教師還要留意小學(xué)生各種社會生活，引導(dǎo)他們跟著家長或者單獨到書店參觀，多去了解各種書目的價格、種類，也可以讓小學(xué)生通過和其他同學(xué)交流，來將價格、書目種類等數(shù)學(xué)問題搬入到課堂中；再次，教師還要了解學(xué)生的家庭生活狀況，通過與學(xué)生交談或者家訪來了解學(xué)生的各種生活背景，從中尋找有聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，這樣就能夠讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實生活的多種聯(lián)系，引導(dǎo)他們在與其他同學(xué)、老師的合作中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉快和輕松。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容實現(xiàn)生活化發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活實際來創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)問題情境，讓小學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來深刻體會數(shù)學(xué)學(xué)科的價值所在，這也是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。從學(xué)生熟悉的生活場景中引出各種數(shù)學(xué)問題，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科和現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系，這能使他們更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生在現(xiàn)實生活中還會接觸到很多課本、課堂之上沒有提到的問題，雖然表面看起來與課堂學(xué)習(xí)不存在明顯的聯(lián)系，但卻包含著許多數(shù)學(xué)思想，例如比較、變量等等。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中融入更多生活化的知識，不僅能滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的需求，還能夠提升他們的學(xué)習(xí)能力，對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新精神有著不可替代的作用。只要教師能根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從他們的現(xiàn)實生活出發(fā)制定教學(xué)策略，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能夠拉近學(xué)生和現(xiàn)實生活之間的距離，讓他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中增強運用數(shù)學(xué)知識的意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們又好又快地發(fā)展。

（作者單位：江西省贛州市會昌縣周田鎮(zhèn)橋塘小學(xué)）

□責(zé)任編輯：范宏芳