相由心生，境隨心轉

曹慧

摘 要：在小學美術課堂中視覺和觸覺的刺激能讓孩子們內心產生知覺，只有有了這種美術知覺，孩子們的作品才能擺脫以往的符號式繪畫。如何實施視覺、觸覺等藝術刺激，有效激發(fā)美術視覺？首先，根據上課的內容來確定需要的刺激材料。這些材料可以是圖片、聲像、實物等。其次，素材的選擇要為課堂教學目標服務。再次，根據所預期達到的教育功能，選擇不同的素材呈現(xiàn)方式。最后，素材的選擇必須以學生的認知為基礎。要想這樣的藝術刺激有效，探究發(fā)現(xiàn)式教育才是一條出路。

關鍵詞：視覺；觸覺；知覺；刺激；小學美術教育；兒童美術

佛語說得好：“相由心生，境隨心轉?！币馑际钦f，環(huán)境的美好與惡劣是由心境的快樂與否而決定的。從美術角度上理解，畫家心里的感受、想法，決定著作品的構圖、色彩以及節(jié)奏。

所謂的“心里的感受、想法”在美術課堂中其實就是知覺。

知覺是一系列組織并解釋外界客體和事件的產生的感覺信息的加工過程。它是各種感覺的結合，它來自于感覺，但又不同于感覺。

想要讓小學生在美術課堂上進行有效的活動，必須通過各種途徑讓孩子們感受，然后內化，在心里產生自己的美術知覺。

羅恩菲德認為兒童中有兩種創(chuàng)造類型——視覺型和觸覺型存在。因此，對美術教師的教學指導提出了要求。藝術刺激應同時包括觸覺感應和視覺經驗，這樣才能做到真正地面向全體學生。如今的小學美術課，教師在課上會給孩子們看一些相關的圖片，認為這樣就會讓孩子在圖片中了解相關的知識?？墒?，我們的孩子面對教師給的圖片卻不知道從何看起，只是像一個門外漢一樣看熱鬧。

這樣的美術課，雖然有了視覺的感受，教師卻沒有將孩子們眼睛的感受內化成孩子們心里的知覺，這樣的圖片不看也罷。至于觸覺，似乎在平常的課上非常忽略。要有也只是在上公開課時設計一下這樣的環(huán)節(jié)。

綜上問題，如今小學生的畫大多都是憑著自己意識而畫的符號畫。即使繪畫好點的孩子都擺脫不了符號的模式。是不是孩子們對身邊的事物麻木了，不屑一顧？其實，是教師在課堂上的教學問題。孩子各有各的不同，他們的知覺表現(xiàn)也不同。

首先，根據上課的內容來確定需要的刺激材料。這些材料可以是圖片、聲像、實物等。

如《森林的角落》，這一課是沈蘭老師在培訓時所介紹的，過后我也嘗試著上了一下。這一課我們就可以以視覺刺激為主。在出示的圖片中，不管是線條還是色彩都給孩子們極大的視覺刺激。

其次，素材的選擇要為課堂教學目標服務。

在主題教學活動《筑之美》中，在發(fā)現(xiàn)美環(huán)節(jié)中，我找了比較有特色的園區(qū)建筑和雕塑。在表現(xiàn)美環(huán)節(jié)中，我特意尋找了馬格利特的《在莫斯科的英國人》，這種奇特的組合方式給孩子們非常強大的沖擊，正是這種沖擊，激發(fā)孩子們對“重組”的熱情。

那么，我們如何刺激使學生的感受轉化成美術知覺呢？

李力加老師認為：“任何教學總是通過一定的方式與方法進行，不同教學方法的直接基礎是學生的學習方式。學生的學習方式大體可以分為兩大類型：接受式學習（傳遞教學）和探究發(fā)現(xiàn)式學習（研究教學）。”

“當今時代，視覺圖像信息以應接不暇的態(tài)勢向人們涌來，小學生在進入小學美術課堂學習之前，視覺圖像信息對他們眼睛的影響極大，孩子們在接觸美術學科知識之前，腦海中已經存儲了各種圖像記憶……其方式不一定必須是接受性學習?！?/p>

如今很多語、數(shù)、英學科都在嘗試翻轉課堂，而我們美術如何有新的嘗試？

其實學生可以通過自己發(fā)現(xiàn)美術知識，這就是探究發(fā)現(xiàn)式美術學習。“學生自己從各種特殊事例（藝術作品圖像與媒材、具體的技能表現(xiàn)方法）中歸納出結論，并用來解決新問題?！?/p>

如《森林的角落》中，一張有蘑菇和蝸牛的圖片，讓孩子們得到了很大的視覺沖擊?？稍鯓幼尯⒆觽冊诮邮艽碳ず竽苻D化成美術的知覺呢？“蘑菇美在哪里？”這時孩子都在觀察圖片中的蘑菇，探究它和我們記憶中的蘑菇有什么不同。這時，孩子們發(fā)現(xiàn)了蘑菇上線條的變化，還為自己的小發(fā)現(xiàn)而津津樂道。在看到小草時，有的孩子馬上就發(fā)現(xiàn)了圖片當中的小草和往常的小草不一樣，“用什么樣的線條可以表現(xiàn)出它的美？”“彎彎的線條?！?/p>

《自畫像》中，孩子們對頭發(fā)的繪畫是非常傷腦筋的。曾看一名美術老師是這樣激發(fā)孩子的美術知覺的。我們的頭發(fā)有長有短，她先讓孩子們摸了摸自己的頭，知道頭是圓的，頭發(fā)是順著這個圓而生長的，然后教師讓孩子們拿出一根長毛線，孩子們設想這就是長長的頭發(fā)，它的線條走向是怎樣的？然后又讓孩子們把毛線剪成一厘米長，假如這是頭發(fā)線條，又有什么變化？整個教學過程就是孩子們以一根毛線來對頭發(fā)畫法的探究發(fā)現(xiàn)式學習。

古代的一句佛語道破現(xiàn)今小學美術課堂教學的方法。只有來自內心的知覺，才能讓孩子們筆下生花。合理利用各種教學素材，對孩子們進行視覺和觸覺的刺激，在這種藝術刺激下探究、發(fā)現(xiàn)產生美術應有的知覺，這才是有效的美術課堂活動。

參考文獻：

[1][英]赫伯·里德.通過藝術的教育[M].湖南美術出版社，1993-05.

[2]李力加.喚起知覺經驗的美術學習：小學美術課堂教學研究[M].山東美術出版社，2013-01.

編輯 謝尾合