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      “英文書法”在中職英語(yǔ)教學(xué)中的作用

      2016-07-05 02:37:32李江江
      儷人·教師版 2016年11期
      關(guān)鍵詞:中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀方法

      李江江

      【摘要】英文書寫是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。本文通過(guò)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析,結(jié)合中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技能水平,探討“英文書法教學(xué)”在中職英語(yǔ)教學(xué)中的可行性。以英文書法教學(xué)為引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)書寫、學(xué)習(xí)習(xí)慣,滲透英語(yǔ)文化背景,為學(xué)生的終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      【關(guān)鍵詞】英文書法 中職英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 方法

      一、中職英語(yǔ)現(xiàn)狀

      (一)中職學(xué)生英語(yǔ)現(xiàn)狀

      近幾年,國(guó)家大力支持職業(yè)教育,職業(yè)教育得到持續(xù)、快速發(fā)展,中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量、規(guī)模和招生人數(shù)有顯著增加。雖然中職學(xué)生在量上有所增加,但在質(zhì)上也有明顯下降。這些學(xué)生的文化課基礎(chǔ),特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,英語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于工作崗位對(duì)英語(yǔ)能力的要求。在中職院校學(xué)習(xí)過(guò)程中,因?yàn)楸旧砘A(chǔ)差,導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣,對(duì)英語(yǔ)課由剛開始的聽不懂變成不愿聽,開始反感、厭學(xué)。詞匯量不足,發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),書寫不規(guī)范已經(jīng)成為中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題。在聽、說(shuō)、讀三方面都欠缺,都難以提高的前提下,改善自己的英文書寫就會(huì)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)最好的突破口,成為激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的利器。

      此外,中職學(xué)生沒(méi)有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念。中職院校學(xué)生普遍均重視專業(yè)課學(xué)習(xí),輕視文化課學(xué)習(xí),不理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和重要性,認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入職校學(xué)習(xí),最終是為了掌握一技之長(zhǎng),畢業(yè)后可以謀個(gè)職業(yè),有口飯吃;而學(xué)好文化課是上普通高中考大學(xué)要做的事。英語(yǔ)就算學(xué)地再好,以后在工作中也沒(méi)有什么用。這種思維習(xí)慣又反過(guò)來(lái)在一定程度上阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

      (二)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

      目前,我國(guó)各中職院校對(duì)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。中職學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)各類職業(yè)技術(shù)人才,要求專業(yè)過(guò)硬,動(dòng)手操作能力強(qiáng),并沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)文化課尤其是英語(yǔ)水平對(duì)工作崗位的影響。在這種辦學(xué)宗旨的指導(dǎo)下,中職學(xué)校的教學(xué)重心自然依托于專業(yè)技能課;文化課被認(rèn)為在提升學(xué)校就業(yè)率、技能競(jìng)爭(zhēng)力中毫無(wú)作用,特別是英語(yǔ)在許多院校已經(jīng)能夠淪為閑科、副科,在課程設(shè)置,課時(shí)設(shè)置時(shí)就受到限制。

      以我校為例。按照省廳要求,我校的英語(yǔ)公共課程開設(shè)一年,即學(xué)生只在高一時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ),每周三節(jié)課。而為了照顧學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展,技能課設(shè)置為連排模式,這就導(dǎo)致各文化課也要連排,一個(gè)班級(jí)一周只有一次英語(yǔ)課。根據(jù)我們學(xué)生的英語(yǔ)水平,七天上一次英語(yǔ)課,效果不言而知。

      其次,在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,老師們往往忽略了英語(yǔ)書寫的意義。我們?cè)谝晃兜亟淌诎l(fā)音、讀音、語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào),對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基本書寫能力的欠缺熟視無(wú)睹。英語(yǔ)書法教學(xué)缺少對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià),起不到激勵(lì)作用。在當(dāng)今社會(huì),隨著計(jì)算機(jī)、手機(jī)、語(yǔ)音設(shè)備的飛速發(fā)展,人們對(duì)書寫能力的要求逐漸降低。書寫已被圖片、影音、面對(duì)面交流所替代,書法所包含的社會(huì)意義、文化意義、人文意義已漸漸被人們遺忘。在中職英語(yǔ)技能大賽中,我們可以看到英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)情景劇、職業(yè)英語(yǔ)等項(xiàng)目,卻唯獨(dú)缺少英語(yǔ)書寫、書法能力的競(jìng)賽項(xiàng)目。英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有強(qiáng)有力的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,監(jiān)控和評(píng)價(jià)的相對(duì)寬松,考核缺乏分量,對(duì)學(xué)生和教師都起不到激勵(lì)作用。

      二、“英文書法”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

      書法是文字表現(xiàn)的藝術(shù)形式。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中,書法起著思想交流、文化傳承的重要作用,我們可以看到它與社會(huì)的同步發(fā)展;同時(shí),書法作為一門藝術(shù)形式,又是書寫者自身素質(zhì)和情感的延伸,是一門實(shí)用性很強(qiáng)的藝術(shù)。英文書法練習(xí)對(duì)提高自身英語(yǔ)水平、熟悉英語(yǔ)文化背景、激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高自身修養(yǎng)情操,有著非同一般地意義,英文書法練習(xí)又可以很好地反哺英語(yǔ)教學(xué),提升教學(xué)質(zhì)量,減輕教學(xué)壓力。

      (一)規(guī)范書寫,嚴(yán)格行為習(xí)慣

      中職學(xué)生掌握正確的英文書寫方法,建立良好的書寫習(xí)慣,可以提高書寫的速度和準(zhǔn)確度,有利于更好地辨認(rèn)教師的板書,加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在現(xiàn)階段的英語(yǔ)考試中,主觀題的比重逐年增加,考生寫出漂亮、瀟灑的英語(yǔ)字體,定然能使作文增分。寫作水平的高低,書寫占據(jù)了重要的一部分,可見書寫的重要性;另外,堅(jiān)持英文書法的練習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的恒心、毅力和韌性,提高審美意識(shí)。在書法練習(xí)過(guò)程中,要專心一致,初期要選擇最易于辨認(rèn)、最規(guī)范、最容易讓人接受的字體,不能三心二意,朝三暮四,否則最終什么也學(xué)不成。

      (二)精彩書寫,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      清代學(xué)者劉熙載曾經(jīng)說(shuō):“書,如也。如其學(xué),如其才,如其志,總之曰如其人而已?!蔽覀円步?jīng)常說(shuō):“字如其人”。一個(gè)人的書法水平反應(yīng)了他的素質(zhì)和修養(yǎng)。一位學(xué)生英語(yǔ)書法的好壞也展現(xiàn)了他對(duì)這門功課的熱情和耐心。中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,單詞量少。我們把大部分時(shí)間花在抄寫而不是背寫上。但抄寫時(shí)不要局限于機(jī)械性地照搬,要變化方法,激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。在班級(jí)內(nèi)或校內(nèi)開展“英語(yǔ)書法比賽”,例如英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)字母秀等方式,不僅有效地展示了學(xué)生的英語(yǔ)水平,調(diào)動(dòng)他們書寫的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),更有效地激發(fā)了學(xué)生的書寫興趣,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的重復(fù)性記憶,提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平,更加鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      (三)激情書寫,抒發(fā)文化情懷

      任何一種文化都要以語(yǔ)言、文字為載體來(lái)進(jìn)行傳承。不同的書寫內(nèi)容,不同的歷史背景,配上相應(yīng)的書法格式,都會(huì)使整篇書法相得益彰。歷史悠久的襯線體,繼承自古羅馬人在石頭上雕刻文字的形狀,讓你穿越到公元一世紀(jì)的羅馬;流利又略帶傾斜的意大利斜體,或斷或連,如行云流水,仿佛讓自己置身于文藝復(fù)興時(shí)的浪漫;華麗、復(fù)雜多樣的哥特體,線條優(yōu)美,變化多端,又讓我們象棋英國(guó)的美術(shù)運(yùn)動(dòng);圓潤(rùn)連筆的安色爾體,似乎讓我們看到自己在粗糙的莎草紙上書寫,發(fā)現(xiàn)了古羊皮紙上的寶藏。

      我們書寫的不僅僅是一個(gè)個(gè)字母,而且是一段段的歷史,是一種種心情。那時(shí)斷時(shí)連,時(shí)而瀟灑,時(shí)而婉約,時(shí)而方正,時(shí)而圓潤(rùn)的英語(yǔ)書法,怎能不讓學(xué)生著迷。

      英語(yǔ)書寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功,對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì),自身的文化素質(zhì)起著重要作用。我們要看到英文書法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用,從我做起,嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣,熟悉掌握各種流暢的英文書法格式,了解相關(guān)的文化背景,為學(xué)生的終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]馮婉莎,高職英語(yǔ)書法改革初探,海外英語(yǔ),2012,16期。

      [2]黃惠芳,初中英語(yǔ)書法教學(xué)的重要性及教學(xué)策略,師道·教研,2009,8期。

      [3]曲濤,小學(xué)英語(yǔ)書法教學(xué)技巧漫談,現(xiàn)代教育科學(xué),2009,5期。

      [4]閔志平,英文書法,北京工業(yè)大學(xué)出版社,2012年12月1日。

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