生長干部學(xué)員第一任職能力培養(yǎng)研究

郭文銳 孟昭兵

【摘要】第一任職能力是軍隊院校在校學(xué)員離開學(xué)校順利進(jìn)入基層部隊工作的重要保證。作為培養(yǎng)火箭軍骨干軍官和未來領(lǐng)導(dǎo)者的搖籃，火箭軍工程大學(xué)一直高度重視在校學(xué)員的第一任職能力培養(yǎng)。本文結(jié)合火箭軍生長干部學(xué)員旅學(xué)員情況實際，在廣泛調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，客觀、準(zhǔn)確得出本科學(xué)員第一任職能力的現(xiàn)狀，就如何提高本科學(xué)員第一任職能力提出合理化的建議。

【關(guān)鍵詞】第一任職 現(xiàn)狀 理論基礎(chǔ)教學(xué)實踐 心理素質(zhì)

第一任職能力是指進(jìn)入職業(yè)生涯，承擔(dān)最初職位的資格與能力，即擔(dān)當(dāng)某職位工作的最基本的要求，也是在特定的工作領(lǐng)域內(nèi)，根據(jù)任職資格標(biāo)準(zhǔn)對任職人員的工作行為、工作經(jīng)驗、關(guān)鍵知識、關(guān)鍵技能等方面的證明。

生長干部學(xué)員將成為部隊未來的管理層和指揮者，抓好生長干部學(xué)員第一任職能力培養(yǎng)，事關(guān)干部成長、基層穩(wěn)定和部隊長遠(yuǎn)建設(shè)。因此，教育教學(xué)改革的著力點就必須放在培養(yǎng)學(xué)員第一任職能力上。通過個別談心、行為觀察、數(shù)據(jù)分析等方式，發(fā)現(xiàn)火箭軍在校本科學(xué)員綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀不甚樂觀：部分學(xué)員缺乏培養(yǎng)第一任職能力的自覺意識，欠缺適應(yīng)部隊的有效能力和良好策略，沒有找到適合自己特點的能力培養(yǎng)方法，往往在畢業(yè)前產(chǎn)生強(qiáng)烈的本領(lǐng)恐慌。從部隊反饋情況看，生長干部學(xué)員到部隊后，進(jìn)入情況快、接受能力強(qiáng)、理論基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新意識好、基本素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ螅匀淮嬖谝恍┟芎蛦栴}，不少年輕干部有在基層建功立業(yè)的決心，但對基層緊張艱苦生活磨練心理準(zhǔn)備不足，心理承受能力相對較弱；有的成才愿望迫切，但與崗位的結(jié)合和部隊的需要銜接不是很好，這些都需要學(xué)員旅營深入研究，努力克服，切實把主體力量搞堅強(qiáng)。

軍校畢業(yè)學(xué)員，風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā)，如果第一任職得不到部隊認(rèn)可，自信心必然受到極大挫傷，長遠(yuǎn)發(fā)展的雄心可能還沒來得及萌發(fā)就被內(nèi)心的焦慮所摧毀，何談發(fā)展后勁？這也必將影響火箭軍院?！叭珖?、全軍一流、軍種特色教學(xué)研究型綜合大學(xué)”辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。第一任職能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，涉及方方面面的內(nèi)容，對于火箭軍初級指揮軍官而言，要做到有的放矢，真正有效地對學(xué)員進(jìn)行第一任職能力的培養(yǎng)。

一、扎實的理論基礎(chǔ)是學(xué)員第一任職能力培養(yǎng)的重要保證

畢業(yè)學(xué)員到基層任職，面對艱巨任務(wù)和復(fù)雜情況的直接考驗，必須具備較強(qiáng)的組織指揮能力和管理帶兵能力，確保能夠獨擋一面展開工作。因此，只有在科學(xué)文化理論知識和軍事教育上加大教育力度，豐富教學(xué)內(nèi)容信息量，才能將學(xué)員的學(xué)習(xí)帶入一個新的境界，使之不斷擴(kuò)大知識面，豐富知識結(jié)構(gòu)，使所學(xué)知識相互聯(lián)系、相互作用、相互支撐，形成扎實的理論基礎(chǔ)，這樣才能達(dá)到既有堅定的政治立場和信念，又能扎根基層，在艱苦環(huán)境中做出實際成績。有了扎實的理論基礎(chǔ)，才能形成較強(qiáng)的思維能力，才能在分析問題時抓住事物的本質(zhì)，創(chuàng)新工作思路和工作方法，尤其在艱苦、緊迫、嚴(yán)酷的條件下，做出正確決策，果斷理事，創(chuàng)造性地完成各項任務(wù)。

二、實踐性教學(xué)是學(xué)員第一任職能力培養(yǎng)的有效途徑

任職本領(lǐng)的掌握和提高，不僅來源于課堂上知識的傳授、操場上的訓(xùn)練，而且依賴于在實際環(huán)境中的反復(fù)實踐鍛煉。如果院校教學(xué)的條件和環(huán)境與基層的工作條件和環(huán)境相差甚遠(yuǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)就難以實現(xiàn)。實踐教學(xué)是通過科學(xué)實驗的訓(xùn)練，使學(xué)員對所學(xué)理論知識強(qiáng)化印象、深化理解的重要途徑。加強(qiáng)生長干部學(xué)員的實踐性教學(xué)應(yīng)采取多讓學(xué)員參與實踐的方式，突出其創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)，學(xué)會把所學(xué)知識和間接經(jīng)驗運用于解決實踐中所遇到問題的成效上。在現(xiàn)有條件下，縮小“學(xué)”與“用”之間差距的有效途徑，唯有增強(qiáng)教學(xué)條件和環(huán)境的一致性，使教學(xué)最大限度地接近實際。因此在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化模擬代職、任職實習(xí)、綜合演練等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)員理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，努力構(gòu)建與基層部隊實際相結(jié)合的培養(yǎng)教育體系，實現(xiàn)學(xué)員知識、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)然，任職能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，特別是在信息化時代，知識更新日新月異，在滿足第一任職需要的同時，還應(yīng)正確處理“第一任職”與“發(fā)展?jié)摿Α钡年P(guān)系，比如，充分利用學(xué)校豐富的教學(xué)資源，積極鼓勵和組織學(xué)員參加第二課堂活動、不同類型的講座等，努力拓寬學(xué)員視野，豐富各方面知識，增強(qiáng)其發(fā)展后勁，拓展其發(fā)展空間。

三、過硬的心理素質(zhì)是學(xué)員適應(yīng)未來戰(zhàn)場的必備條件

人的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、精神素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等，而心理素質(zhì)是綜合素質(zhì)中的焦點。心理素質(zhì)直接參與人的其他素質(zhì)的形成與發(fā)展，對人的行為起著驅(qū)動與制約作用，并且直接影響和決定人的行為和效率。

心理素質(zhì)在整個素質(zhì)結(jié)構(gòu)中處于核心地位，并且是其他素質(zhì)客觀現(xiàn)實的反映。客觀環(huán)境對人的心理有直接的影響，尤其是我們生活工作的環(huán)境對人的心理起著決定性的作用。未來戰(zhàn)場對于心理素質(zhì)的要求非常嚴(yán)格，心理素質(zhì)作為綜合素質(zhì)中的焦點，也是一名指揮軍官走向成熟的基礎(chǔ)。為增強(qiáng)學(xué)員心理素質(zhì)，應(yīng)注意以下兩點：

一是利用模擬訓(xùn)練裝備進(jìn)行針對性訓(xùn)練。讓學(xué)員充分了解裝備性能，只有對手中的武器做到心中有數(shù)，才能在裝備面前不膽怯。在實際操作中，要注意學(xué)習(xí)，注重總結(jié)，有了總結(jié)才會有積累，有積累才會有進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中我們不僅從書本上、工作中、生活中得到知識，也要善于學(xué)會吸取他人的經(jīng)驗教訓(xùn)，取其精華。

二是鼓勵學(xué)員積極參加學(xué)校組織的大項活動。鼓勵學(xué)員積極參與散打?qū)埂⑴蕩r比賽、實彈發(fā)射等活動，錘煉學(xué)員過硬的心理素質(zhì)以及在緊張壓力下的綜合表現(xiàn)。此外，讓學(xué)員廣泛參與隊前演講會操、辯論比賽等活動，可以有效提高學(xué)員的語言表達(dá)能力，使學(xué)員學(xué)會迅速反應(yīng)并準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。還可通過舉辦心理知識講座、開設(shè)心理咨詢室等方式，幫助學(xué)員解決心理問題，引導(dǎo)學(xué)員培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)。

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作者簡介：火箭軍工程大學(xué)學(xué)員旅參謀、學(xué)員