高立斌

摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育部門逐漸加大了推行教學(xué)體制改革的力度。其中，對于教學(xué)歌劇的發(fā)展前景，教育部門與各大高校認(rèn)為通過舞臺(tái)表演形式可以充分展示出音樂文化的魅力。這種教學(xué)方式在教育領(lǐng)域?qū)儆谝环N新型教學(xué)概念，為我國音樂文化的全面發(fā)展提供了契機(jī)。本文通過深入研究“教學(xué)歌劇”的內(nèi)在含義，探索舞臺(tái)實(shí)踐中所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵與文化融合特點(diǎn)，總結(jié)出在教學(xué)歌劇中加入舞臺(tái)實(shí)踐項(xiàng)目對藝術(shù)審美具有導(dǎo)向作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)歌劇；舞臺(tái)；實(shí)踐

近年來，我國著名音樂學(xué)院不斷在音樂廳舉辦能夠展示教學(xué)歌劇的活動(dòng)，組織本校師生對教學(xué)歌劇進(jìn)行完整演出，并在表演過程中邀請教育部門人員、文化部門人員、專業(yè)歌劇人等作為評(píng)委，對教學(xué)歌劇演出進(jìn)行專業(yè)化的評(píng)價(jià)。總體而言，通過舞臺(tái)表演的形式展示教學(xué)歌劇的內(nèi)容，不僅能夠?yàn)槲覈硌輰I(yè)、藝術(shù)專業(yè)的日常教學(xué)體制引入全新的歌劇教學(xué)方式，還能在一定程度上為促進(jìn)我國歌劇的全面發(fā)展樹立了一座新的里程碑。除此之外，在歌劇教學(xué)模式中加入舞臺(tái)實(shí)踐成分，能夠引導(dǎo)教學(xué)歌劇表演的主創(chuàng)人員，將教學(xué)歌劇轉(zhuǎn)化為音樂會(huì)版或是舞臺(tái)化版的演出，從而提高教學(xué)歌劇的觀賞性與藝術(shù)性，使得教學(xué)歌劇以清新、簡潔的方式出現(xiàn)在觀眾面前，為專業(yè)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)歌劇的內(nèi)在精神提供了良好平臺(tái)。

1 “教學(xué)歌劇”的概念

在教學(xué)歌劇中融入舞臺(tái)表演的成分，為提升我國藝術(shù)的教學(xué)水平提供了全新的教學(xué)方式。其中，“教學(xué)歌劇”的概念可被概括為在開展日常藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)歌劇的教學(xué)方式與內(nèi)容進(jìn)行升華與延伸，即在較為標(biāo)準(zhǔn)化的舞臺(tái)中表演教學(xué)歌劇的主要內(nèi)容。無論藝術(shù)處于怎樣一種存在形式，都具有相對有限的發(fā)展空間，且不斷變化的主觀因素與客觀環(huán)境都嚴(yán)重影響著藝術(shù)的存在。隨著藝術(shù)舞臺(tái)文化的長期發(fā)展，人文思潮、藝術(shù)轉(zhuǎn)型、文化統(tǒng)一等藝術(shù)理念開始影響各界人士對藝術(shù)的理解。在此大背景下，我國大部分高等學(xué)校開始創(chuàng)新、改革藝術(shù)專業(yè)教學(xué)體制，推動(dòng)將教學(xué)歌劇排演成一幕幕音樂項(xiàng)目或是舞臺(tái)項(xiàng)目，并將表演結(jié)果作為檢測音樂藝術(shù)專業(yè)教學(xué)水平與質(zhì)量的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

相關(guān)調(diào)查顯示，將教學(xué)歌劇以舞臺(tái)表演的形式展示出來，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)人才作鋪墊。與此同時(shí)，由于在舞臺(tái)上表演教學(xué)歌劇具有一定的創(chuàng)新性與前瞻性，因此這種新型的音樂教學(xué)方式促使音樂專業(yè)教師與學(xué)生通過自身努力，承擔(dān)起創(chuàng)新歌劇表現(xiàn)形式、創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)思路的使命與責(zé)任。除此之外，將“教學(xué)歌劇”舞臺(tái)化的教學(xué)方式引入音樂學(xué)院，乃至其他包含音樂專業(yè)的高等院校，表明我國藝術(shù)教育體制已經(jīng)勇敢地邁出了改革、創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)步伐。

2 舞臺(tái)實(shí)踐中的文化融合

文化多元性的本質(zhì)特征是人文形態(tài)具有多重特點(diǎn)的重要外在表現(xiàn)。這就表明，始終維持文化表現(xiàn)的創(chuàng)新性與多樣性，才能夠?qū)⑽幕玫匕l(fā)展與延續(xù)下去。與此同時(shí)，時(shí)代觀與價(jià)值觀的更新能夠充分體現(xiàn)文化的發(fā)展動(dòng)態(tài)。因此，文化的多元性也在一定程度上直接關(guān)系到舞臺(tái)藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與未來發(fā)展方向。除此之外，將流芳百世、家喻戶曉的歷史文化故事搬上專業(yè)舞臺(tái)，通過惟妙惟肖的表演展示歷史人物的個(gè)性與品質(zhì)，在歌劇開幕音樂響起的一瞬間，或是清新，或是寬廣的民歌音調(diào)將會(huì)把特色的文化背景展示到觀眾面前，將觀眾帶入歷史故事發(fā)生的背景之中。教學(xué)歌劇的舞臺(tái)表演將會(huì)吸取我國傳統(tǒng)戲曲文化的精華與表演方式，并將其與西方歌劇的表演方式相融合。例如，加入西方歌劇中的交響樂隊(duì)，實(shí)現(xiàn)中西合璧、古今變通的教學(xué)歌劇表現(xiàn)效果，并讓社會(huì)各界人士觀賞到帶有中國民族特色的歌劇演出。帶有濃厚歷史色彩的人文故事，在時(shí)而細(xì)膩如水，時(shí)而磅礴高亢的曲調(diào)中，將歷史文化背景下成長的人物表演得淋漓盡致。這就說明，舞臺(tái)表演能夠與歷史文化達(dá)到相輔相成的存在狀態(tài)，并通過將二者進(jìn)行融合，能夠創(chuàng)造出別樣的藝術(shù)火花。同時(shí)，這種新型的藝術(shù)教學(xué)方式還能夠促進(jìn)中國音樂文化與西方文化的完美互動(dòng)與接洽。

3 舞臺(tái)藝術(shù)的審美導(dǎo)向

通過舞臺(tái)表演形式展示給觀眾的藝術(shù)并不等同于文字層面的藝術(shù)內(nèi)涵。整體而言，舞臺(tái)藝術(shù)不僅能夠讓觀眾在觀賞教學(xué)歌劇的過程中對表演內(nèi)容進(jìn)行思索，還引導(dǎo)觀眾對自身的心靈進(jìn)行叩問。正是因?yàn)槲枧_(tái)化的教學(xué)歌劇充分結(jié)合了歷史環(huán)境的宏觀性與人文情懷的細(xì)膩性、真摯性，并通過華麗、充實(shí)的舞臺(tái)背景將藝術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，這就會(huì)指引學(xué)生領(lǐng)略我國古典藝術(shù)與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)他們對傳統(tǒng)文化藝術(shù)表現(xiàn)形式的贊同。例如，我國部分藝術(shù)院校將《文成公主》編排成歌劇，并在院校的禮堂舞臺(tái)中進(jìn)行演出，這種教學(xué)歌劇表演形式在全校范圍內(nèi)營造出了一種民族團(tuán)結(jié)向前氛圍，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的教育意義。除此之外，由于教學(xué)歌劇需要?jiǎng)?chuàng)作教師與學(xué)生共同努力，并在充分利用實(shí)踐藝術(shù)機(jī)會(huì)中，將歌劇成功、完美地展現(xiàn)給全校師生乃至社會(huì)其他人士。因此，教學(xué)歌劇能夠全面展示一所高等院校的教學(xué)實(shí)力與教學(xué)水平。教學(xué)歌劇通過將歷史人物、歷史故事的發(fā)展脈搏以歌劇的形式展現(xiàn)出來，表明現(xiàn)實(shí)的發(fā)展形態(tài)與民族文化的精髓能夠共同譜寫出一篇藍(lán)圖。在教學(xué)歌劇中，音樂是連接舞臺(tái)表演與歷史文化的橋梁，演員的動(dòng)情演出為觀眾席上的學(xué)生展示了歷史人物的悲歡離合。

教學(xué)歌劇追求我國傳統(tǒng)歷史文化的傳播與繼承。因此，教學(xué)歌劇能夠展現(xiàn)藝術(shù)文化對民族團(tuán)結(jié)的謳歌與頌揚(yáng)，這在一定程度上鮮活地展現(xiàn)了舞臺(tái)藝術(shù)的多元化與豐富化。換言之，教學(xué)歌劇可被稱為是對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新與傳承，并在創(chuàng)新與改革的過程中，直接影響著我國廣大群眾就舞臺(tái)藝術(shù)所形成的審美取向與審美價(jià)值觀。例如，在教學(xué)歌劇《文成公主》中，將歌劇分為《難舍的愛情》、《偉大的鄉(xiāng)情》、《復(fù)雜的親情》三大部分，即歌頌了愛情的崇高與真誠，又贊美了民族團(tuán)結(jié)的精神力量與國泰民安的人心向往。在教學(xué)歌劇表演中，演員通過用細(xì)膩、精彩的表演演繹起起伏伏的劇情故事，牽引著每位觀看學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。除此之外，教師應(yīng)在學(xué)生觀賞教學(xué)歌劇之后，組織學(xué)生對歌劇進(jìn)行全面的探討，總結(jié)教學(xué)歌劇的表演優(yōu)勢與其帶給自身的現(xiàn)實(shí)意義。

4 結(jié)語

伴隨著教學(xué)歌劇在舞臺(tái)實(shí)踐中獲得的歡呼聲與掌聲，不難領(lǐng)會(huì)教學(xué)歌劇為藝術(shù)教學(xué)體制改革作出的貢獻(xiàn)。同時(shí)，教學(xué)歌劇的推出不僅能夠提升高等院校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的整體水平與質(zhì)量，還能夠引導(dǎo)學(xué)校師生通過采用新時(shí)代的舞臺(tái)表演方式，體會(huì)歷史文化中滲透的滄海桑田。其中，真誠、細(xì)膩的演繹展示了藝術(shù)教學(xué)的時(shí)空跨度，且高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的歌劇表演方式能夠在豐富藝術(shù)文化形態(tài)的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)我國音樂文化的內(nèi)涵與特點(diǎn)。除此之外，教學(xué)歌劇的舞臺(tái)實(shí)踐還能夠促成音樂文化得到專業(yè)化的歷練，使得藝術(shù)專業(yè)師生深刻感受到舞臺(tái)藝術(shù)帶來的心靈震撼，從而為帶領(lǐng)我國藝術(shù)專業(yè)教學(xué)體制邁進(jìn)一個(gè)新領(lǐng)域提供發(fā)展平臺(tái)。

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