關(guān)于高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程改革的思考

王衍芳

摘 要：利用多爾的后現(xiàn)代主義課程觀，將新的課程改革思想應(yīng)用在我校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)中，改善了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式和進(jìn)一步構(gòu)建了開放式教學(xué)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；多爾的后現(xiàn)代主義課程觀；基礎(chǔ)課程改革

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門新興的設(shè)計(jì)學(xué)科，其中基礎(chǔ)課程在整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的能力培養(yǎng)中最為重要，它主要訓(xùn)練學(xué)生的造型能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能順利進(jìn)行后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。筆者從事基礎(chǔ)課教學(xué)多年，認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)置，課程內(nèi)容及教學(xué)方法要進(jìn)行改革。

根據(jù)教高〔2006〕16號(hào)文件精神，教育部在關(guān)于高等職業(yè)教育教學(xué)方面提出要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，并做出指導(dǎo)性意見。我校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程改革要以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，這是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。改革專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。把設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，重視優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。

我校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，因而基礎(chǔ)課程設(shè)置也要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。專業(yè)基礎(chǔ)課的培養(yǎng)目標(biāo)必須設(shè)定在學(xué)生的造型能力和空間創(chuàng)意能力上，為后期的專業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)作鋪墊。然而長(zhǎng)期以來(lái)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)置得過于呆板，形成了形式主義的教學(xué)模式，學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)到的只是繪圖技巧，沒有真正掌握設(shè)計(jì)的思維方法。

1 基礎(chǔ)課程設(shè)置

我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課、專業(yè)選修課、公共選修課五大模塊。依據(jù)高職高專教育改革意見，在很大程度上需要課程更具實(shí)操性和實(shí)用性。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置也要能符合“實(shí)用、夠用、管用”的原則，努力做到學(xué)習(xí)和應(yīng)用、理論和實(shí)踐相互融合，這樣才能使學(xué)生更加明確所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的目標(biāo)和自己努力的方向。

2 基礎(chǔ)課程改革

多爾是當(dāng)代課程領(lǐng)域中以后現(xiàn)代主義觀點(diǎn)來(lái)思考課程的集大成者。多爾是以4R標(biāo)準(zhǔn)為核心構(gòu)建起后現(xiàn)代課程理論。4R，是指課程的豐富性、回歸性、關(guān)聯(lián)性、嚴(yán)密性。我采用多爾的后現(xiàn)代主義課程觀進(jìn)行了我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程改革。因?yàn)槎酄柺沁\(yùn)用后現(xiàn)代主義的新觀點(diǎn)和方法進(jìn)行課程構(gòu)建，它提倡開放型、體驗(yàn)型、對(duì)話型、自組織型的課程理念。

2.1 基礎(chǔ)課程的豐富性

課程的豐富性是指促使學(xué)習(xí)者與課程對(duì)話，與課程中的人員對(duì)話。所以課程在深度和廣度上應(yīng)該足夠的豐富。我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，是在滿足本專業(yè)的要求下，盡可能地拓寬本專業(yè)的廣度，讓學(xué)生在多角度中思考與探索，從而全面理解課程的要點(diǎn)。例如現(xiàn)代設(shè)計(jì)史課程，它屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程。這門課如果只靠教師的講授，學(xué)生必然感到枯燥乏味，只有讓學(xué)生積極加入教師設(shè)置的課堂討論和分析中，才能深刻的體驗(yàn)和感受設(shè)計(jì)史的魅力，才能牢記那些設(shè)計(jì)理論。我們的教育方式要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正參與到課堂之中。

2.2 基礎(chǔ)課程的回歸性

課程的回歸性是指課程的內(nèi)容、組成、序列可以任意組合。課程的內(nèi)容不再是孤立的單元，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、課堂練習(xí)、課后思考題，都不單是完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，它們也是學(xué)習(xí)的另一個(gè)開端。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置一定要遵循多爾的回歸性，讓前面所學(xué)的課程內(nèi)容能在下一個(gè)課程中起到承上啟下的作用。同時(shí)基礎(chǔ)課程中的知識(shí)點(diǎn)是不斷累加的，在學(xué)習(xí)新課程內(nèi)容的同時(shí)還要對(duì)之前學(xué)過的課程進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。因?yàn)橹挥羞@樣做才能達(dá)到課程的回歸性，多爾提倡的回歸性能讓學(xué)生全面的、完整地吸收設(shè)計(jì)的精髓。

2.3 基礎(chǔ)課程的關(guān)聯(lián)性

課程的關(guān)聯(lián)性指在構(gòu)建課程模塊時(shí)要考慮到課程之間的關(guān)系，在課程內(nèi)容方面也要考慮其中的聯(lián)系，只有考慮到這些關(guān)系，再通過多爾的回歸性來(lái)拓展這些課程的深度，隨著時(shí)間的推移使得課程變得越來(lái)越豐富。我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)置考慮到知識(shí)點(diǎn)的重要性，所以課程的設(shè)置做到以能力為導(dǎo)向，使學(xué)生掌握必備的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)?；A(chǔ)課程是學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)，也是未來(lái)工作領(lǐng)域中的技能基礎(chǔ)平臺(tái)，所以在課程時(shí)間安排上也考慮到多爾的關(guān)聯(lián)性。

2.4 基礎(chǔ)課程的嚴(yán)密性

課程的嚴(yán)密性是指在課程學(xué)習(xí)中不要以為有一種正確的觀點(diǎn)就可以了，要將不同的觀點(diǎn)融入其中。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，不要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)知識(shí)的被動(dòng)者，而要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，做能夠提出問題和創(chuàng)造性解決問題。課程的嚴(yán)密性要強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜上所述，多爾的后現(xiàn)代主義課程觀為高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革提供了一個(gè)建設(shè)性的視角。我校2014年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程大綱修訂以多爾的后現(xiàn)代主義課程觀為依據(jù)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)教育觀點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都成為可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)者。要構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系必須盡快地掌握和適應(yīng)新情況、新態(tài)勢(shì)，制定新的教學(xué)方案。多爾的后現(xiàn)代課程觀也為我校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)改革提供了新的解決方案，但在實(shí)際的教學(xué)中，我們還需要反復(fù)推敲，以便讓它更好地為我們的課程建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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