王新偉

班級(jí)是幼兒園進(jìn)行保教工作的基本單位，班長(zhǎng)則是一個(gè)班級(jí)的中心，在整個(gè)班級(jí)管理中起主導(dǎo)作用，決定著班級(jí)的發(fā)展方向和幼兒的發(fā)展水平?？梢哉f(shuō)幼兒園班級(jí)是個(gè)特殊的家庭，由于幼兒年齡小，除了教育教學(xué)外，很重要的是對(duì)幼兒的生活管理，也就是保教并重。在幼兒園里，幼兒的一切都依賴(lài)于老師，事無(wú)巨細(xì)都要班長(zhǎng)親自處理，而班長(zhǎng)必須本著一切為了孩子的宗旨，扎實(shí)開(kāi)展班級(jí)工作，才能逐步形成班級(jí)自己的特色，建立班級(jí)文化。同時(shí)班長(zhǎng)工作的好壞，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和整個(gè)保教工作的成敗。如何做好班長(zhǎng)工作？使之具有較強(qiáng)的藝術(shù)性是我們共同的追求。班長(zhǎng)工作繁雜，要求細(xì)致，要當(dāng)好一個(gè)班長(zhǎng)，必須扮演好引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、服務(wù)者等多重角色，以下是我的幾點(diǎn)工作體會(huì)：

1 有一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心，使孩子健康成長(zhǎng)

老師既是幼兒的組織者又是他們的教育者，既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎的事務(wù)。面對(duì)這些純潔無(wú)私的孩子，并不需要什么天才的老師，更不需要老師具備什么“特異功能”。只需要深入孩子的內(nèi)心世界，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子需要的只是一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。當(dāng)然這顆愛(ài)心里還要有尊重、關(guān)愛(ài)和責(zé)任?！盁釔?ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子”是教師職業(yè)道德的核心，也是班長(zhǎng)工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài)，才能教育孩子?！钡拇_，只有愛(ài)心的付出，才能發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，才能“幫”孩子健康成長(zhǎng)。

2 班級(jí)內(nèi)三位教師密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展

一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班長(zhǎng)，就要跟配班的老師做到真誠(chéng)和諧，班級(jí)內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師間要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛(ài)的生活環(huán)境。老師之間剛剛配班時(shí)，有些不適應(yīng)是正常的。

（1）班長(zhǎng)要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前、做在前，不怕累、不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。

（2）多溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？等等一系列事應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流想法與意見(jiàn)，這樣既加強(qiáng)老師間的融洽關(guān)系，又利于孩子的教育。

（3）教師間要以誠(chéng)相待，工作中常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。

3 家園合作，共同進(jìn)步

家園合作是班長(zhǎng)做好班級(jí)工作的有效途徑之一，所以必須努力做好。人們常說(shuō)好的開(kāi)始時(shí)成功的一半?！坝變耗芨吒吲d興地上幼兒園，為幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)”所以，早上來(lái)園時(shí)我總是熱情的接待每個(gè)孩子。因?yàn)槔蠋煹男θ菘梢詭С龊⒆拥男δ槪鲃?dòng)摸摸孩子的頭和手，讓孩子感到安全，親切。孩子情緒不好時(shí)抱一抱他，讓孩子感到老師對(duì)他愛(ài)護(hù)與關(guān)心。孩子開(kāi)心了，愿意來(lái)園了，家長(zhǎng)工作也就完成了一半了。然后我便通過(guò)家園互動(dòng)的方法將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好班級(jí)，牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的，要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你，接受你這是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口。

現(xiàn)在很多孩子都是和老人生活在一起，而老人更多的是關(guān)心孩子有沒(méi)有吃好、睡好、是否聽(tīng)話、是否調(diào)皮，這些方面確實(shí)很重要，既然老人關(guān)心，那我的溝通就從這里切入。我會(huì)像“嘮家?！币粯酉群退麄冋?wù)動(dòng)檬裁崔k法來(lái)增加孩子的食欲，改變他們挑食的習(xí)慣，用什么辦法使孩子睡得好，從孩子的優(yōu)點(diǎn)談起，有了一定基礎(chǔ)再談不足，循序漸進(jìn)，使老人接受我們的教育方法，滿意我們的工作態(tài)度，爭(zhēng)取老人的配合使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

而對(duì)待年輕的父母，我會(huì)虛心聽(tīng)取他們對(duì)我們的工作建議，并針對(duì)他們的教育方法進(jìn)行一些指導(dǎo)，這樣他們會(huì)覺(jué)得老師很有辦法，就會(huì)信服老師。

有時(shí)我還會(huì)隨機(jī)的寫(xiě)一些小便條或發(fā)微信短信給家長(zhǎng)，他們會(huì)覺(jué)得幼兒園很專(zhuān)業(yè)老師很貼心。有時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)提出一些“育兒難題”，作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我會(huì)查看相關(guān)資料并向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，給家長(zhǎng)滿意而又專(zhuān)業(yè)的答案。

4 重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)

衡量班長(zhǎng)工作是否成功，班級(jí)幼兒表現(xiàn)十分重要。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中日積月累，對(duì)他們的行為習(xí)慣必須從“小”抓起，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)都要為幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師的以身作則非常重要。老師的言行舉止對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)處處起到潛移默化的熏陶作用。

（2）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，要選擇好的時(shí)機(jī)與方法。

（3）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級(jí)老師對(duì)孩子要求的一致性、持久性。反之，如果這個(gè)老師這個(gè)要求，那個(gè)老師那個(gè)要求，或者今天這樣要求，明天那樣要求，孩子會(huì)不知所措，久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成多面的行為。

只要堅(jiān)持就會(huì)有收獲，我們班的常規(guī)現(xiàn)在已經(jīng)逐步養(yǎng)成。孩子有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種良好的精神面貌，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，又無(wú)處不在，它可以讓老師們都積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來(lái)如魚(yú)得水，輕松自如。

5 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

作為班長(zhǎng)，要能敏銳的發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并能分析問(wèn)題存在的原因，找出有效的解決辦法。增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí)，提高管理水平。利用空余時(shí)間多看專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，在網(wǎng)上獲取育兒教育方面的知識(shí)，爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)與老教師探討幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀點(diǎn)。所謂“活到老，學(xué)到老”，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能擴(kuò)寬視野，豐富內(nèi)涵，開(kāi)闊思路，從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中游刃有余。

幼兒教師工作是辛苦的，但同時(shí)也是最快樂(lè)的。我們要尊重自己，尊重孩子，尊重自己的工作，把自己的愛(ài)心、耐心與責(zé)任心賦予工作中，讓可愛(ài)的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下盡情自由的展翅翱翔！