龐林

【摘 ? ?要】高中信息技術(shù)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適合信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。

【關(guān)鍵詞】高中 ?學(xué)好 ?信息技術(shù)

普通高中信息技術(shù)會(huì)考從開始至今已經(jīng)很多年了，從目前會(huì)考的情況看，成績并不理想。（從及格的分?jǐn)?shù)線看）當(dāng)然，原因是多方面的。但作為信息技術(shù)教師，在備考復(fù)習(xí)中，必須領(lǐng)會(huì)會(huì)考精神，研究備考策論，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，爭創(chuàng)優(yōu)異成績，這既是職業(yè)的責(zé)任，也是教學(xué)的要求，那么，如何指導(dǎo)學(xué)生搞好會(huì)考復(fù)習(xí)呢？在我以為，至少要做好以下幾項(xiàng)工作。

一、統(tǒng)一思想，認(rèn)識(shí)并重視會(huì)考復(fù)習(xí)的重要性

《普遍高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（信息技術(shù)）指出：“高中信息技術(shù)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適合信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。”因此，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)與考核均應(yīng)以這基本理念為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力和運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。信息技術(shù)畢業(yè)會(huì)考的主要任務(wù)是考核學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)業(yè)水平。只要會(huì)考過關(guān)，就意味著學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的信息素養(yǎng)水平，達(dá)到了高中畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。為此，學(xué)校，教師應(yīng)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，重視信息技術(shù)會(huì)考，并教育學(xué)生重視會(huì)考復(fù)習(xí)，知道學(xué)生做好會(huì)考復(fù)習(xí)。通過會(huì)考復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固地掌握已學(xué)過的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

二、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，狠抓“雙基”落實(shí)

《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》指出：信息技術(shù)會(huì)考命題的指導(dǎo)思想是面向全體學(xué)生，著重考核高中階段信息技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;試題按其難易程度分為容易題、中等題和較難題，三種題目所占比例為7：2：1。在備考復(fù)習(xí)中，教室首先要領(lǐng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的主要精神，把握好六個(gè)模塊內(nèi)容以及只是能力考查的三個(gè)不同層次的要求，然后結(jié)合歷年會(huì)考試題向?qū)W生逐條解釋，讓學(xué)生也理解會(huì)考要求，明確肚子目標(biāo)，在復(fù)習(xí)中心中有數(shù)，更好的發(fā)揮自己主體作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)時(shí)，要切實(shí)抓好基本概念的理解和基本方法的應(yīng)用。要求學(xué)生一定要回歸課本，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，落實(shí)課本上課后作業(yè)題和會(huì)考指南上的一些習(xí)題。由于會(huì)考試題的難度不會(huì)高于教材中例題、習(xí)題的水平，因此，復(fù)習(xí)中不必盲目加深難度，也不必為了考試而補(bǔ)充很多，以免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、加強(qiáng)學(xué)生方法指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率

信息技術(shù)是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科。在以往的教學(xué)中，大多先由教師演示、講解，然后讓學(xué)生通過上機(jī)實(shí)踐來熟練操作，掌握技能。但信息技術(shù)會(huì)考是筆試，是紙上談兵，要把操作過程和功能用文字表述，一方面要記住信息技術(shù)的一些概念，另一方面要記住操作系統(tǒng)、Word、Frontpage、IE瀏覽器的菜單、對(duì)話框、工具欄等。面對(duì)如此多的知識(shí)概念，學(xué)生們茫無頭緒，無從下手。如何指導(dǎo)學(xué)生有效的復(fù)習(xí)呢？我根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)以及認(rèn)知的一般規(guī)律，知道學(xué)生做好兩點(diǎn)。①整理和比較。要求學(xué)生在認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上，把一些必須記住、但又容易混淆的知識(shí)、概念進(jìn)行分類整理，了解它們之間的內(nèi)部聯(lián)系，區(qū)分它們的異同，然后采用比較的方法進(jìn)行記憶。如IP地址、網(wǎng)址自己郵件地址，ROM與RAM，應(yīng)用軟件與系統(tǒng)軟件，傳輸速率bps與文件傳輸協(xié)議ftp等等。學(xué)生們通過親自整理，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，再進(jìn)一步做比較，記憶自然就更加牢固了。②加強(qiáng)操作訓(xùn)練。歷年會(huì)考反映出一個(gè)最大的問題，就是學(xué)生的操作技能不夠熟練。針對(duì)這種情侶，我把復(fù)習(xí)課幾乎都安排在機(jī)房上，增加學(xué)生上機(jī)練習(xí)的機(jī)會(huì)。為便于操作訓(xùn)練，還把各種操作題歸納、分類、按專題復(fù)習(xí)。如在Windows操作題中，“復(fù)制粘貼”與“移動(dòng)操作”，文件、文件夾的重命名和創(chuàng)建;在Excel操作題中，單元格的正確選定，數(shù)據(jù)的正確篩選，圖表的正確建立等。開始可以有由教師示范出題，讓學(xué)生一邊操作，一邊回答問題;接著分小組由學(xué)生出題，一些人操作，一些人回答問題。這樣訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樂于思考，勤于動(dòng)手，達(dá)到了在實(shí)踐中熟練操作，掌握技能，加強(qiáng)記憶的目的，避免了由教師講授標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生死記硬背的情形，大大提高了肚子效率。

四、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。促多元化發(fā)展

“關(guān)注全體學(xué)生”，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有信息素養(yǎng)的公民。這是信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，也是信息技術(shù)教學(xué)的基本要求。但學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中往往分化很快，再加上起點(diǎn)水平參差不齊，這種個(gè)體的差異往往會(huì)給教學(xué)、復(fù)習(xí)帶來諸多不便。教師對(duì)此不應(yīng)求全責(zé)備，要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，要使所有學(xué)生在會(huì)考復(fù)習(xí)中都能得到不同程度的發(fā)展。為此教師應(yīng)在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)水平，根據(jù)學(xué)生的能力差異。水平差異靈活設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的復(fù)習(xí)活動(dòng)，⑴對(duì)基礎(chǔ)較差，操作不熟練的學(xué)生，要加強(qiáng)操作訓(xùn)練和輔導(dǎo)。要安排他們更多上機(jī)練習(xí)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常檢查他們操作快捷鍵、菜單、選項(xiàng)卡的情況;對(duì)他們每個(gè)模塊復(fù)習(xí)題目的作業(yè)要認(rèn)真批改，幫助他們及時(shí)解決存在的問題;段考、模擬考后，對(duì)不及格的學(xué)生要組織他們重考大致相同的題目，讓他們?cè)诜磸?fù)學(xué)習(xí)中加深理解和記憶，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的信心。⑵采用異質(zhì)分組合作學(xué)習(xí)的方式，變學(xué)生的個(gè)體差異為資源。讓學(xué)生在參與合作中實(shí)行一幫一，多幫一;互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短，共同解決復(fù)習(xí)中遇到的疑難問題。⑶對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要給予專門輔導(dǎo)，重點(diǎn)幫助他們拓寬知識(shí)面。如課本上學(xué)了網(wǎng)頁制作后，就指導(dǎo)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作軟件Flash，幫助他們掌握利用工具軟件進(jìn)行加工處理所需信息的技能，促進(jìn)他們信息技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展?？傊?，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，盡可能會(huì)考復(fù)習(xí)和能力培養(yǎng)兩手抓;對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。則應(yīng)注重“雙基”復(fù)習(xí)并加強(qiáng)訓(xùn)練。要通過會(huì)考復(fù)習(xí)，讓起點(diǎn)水平較低的學(xué)生能順利過關(guān)，也給學(xué)有余力的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間。

總之，以上是信息技術(shù)會(huì)考復(fù)習(xí)的一些做法。由于信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，無論教學(xué)還是備考復(fù)習(xí)，尚處于經(jīng)驗(yàn)不足，有待探究的階段，因此，以上做法難免有許多不完善的地方。作為信息技術(shù)教師，必須在今后的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于探究，不斷總結(jié)，力爭信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)和備考復(fù)習(xí)都能有很大的改進(jìn)。