劉傳華

【摘 ? ?要】伴隨著我國教學改革的不斷發(fā)展，對于初中數學教師也提出了更高的要求，在日常的教學中教師不僅要滿足學生對知識的需求，同時還要挖掘學生的潛力，對學生探究能力進行有效的培養(yǎng)。如今我國社會在不斷的發(fā)展，社會對于人才的需求也越來越高，學生探究性能力的培養(yǎng)對于學生的今后發(fā)展具有很大的現實意義。本文立足于探究能力的概念以及意義，并且對新課標下，初中數學探究能力的培養(yǎng)提出科學有效的措施。

【關鍵詞】新課標 ?初中數學 ?探究能力 ?意義 ?措施

新課標下初中數學探究能力的培養(yǎng)，不是傳統(tǒng)的對數學知識的簡單記憶，相反它是一種比較積極的學習過程，學生通過切身的體驗來進行數學問題的探究。通過開展各種研究性的活動，讓學生學會動手與動腦。通過探究式的學習不僅傳授給學生基本的數學知識，更重要的是讓學生如何通過探究式的學習來掌握獲取知識的方式與渠道，進而讓學生發(fā)現問題并且有能力解決問題。

一、探究能力的概念闡述

探究是一種活動，涉及很多的層面，包括觀察、提出問題以及解決問題等。數學探究主要是指提出問題并且找到科學的方法解決問題。換言之，探究能力的培養(yǎng)其實就是數學問題發(fā)現與解決的過程[1]。有學者說，在數學的教學中不能缺少一定的探究，探究是數學的靈活，如果沒有了探究也就沒有了數學的發(fā)展，更加不會有學生數學知識的掌握以及能力的培養(yǎng)。

二、探究能力的意義分析

在初中數學教學中培養(yǎng)學生的探究能力具有很大的現實意義，首先，有利于學生對初中數學的概念以及結論產生的過程進行初步的了解，進而在此基礎上建立科學嚴謹的學習態(tài)度;其次，有利于培養(yǎng)學生敢于質疑的習慣，進而促進學生發(fā)現問題與解決問題能力的提升;最后，有利于學生創(chuàng)新能力的提升。

三、新課標下初中數學探究能力培養(yǎng)的措施分析

（一）建立和諧的師生關系

良好的教學氛圍就是教師與學生之間建立和諧的師生關系，教師在了解學生的需求的情況下，能夠更好的促進學生探究能力的培養(yǎng)。在日常的教學中，教師要特別注意學生自身積極性以及主觀能動性的培養(yǎng)，不能采取傳統(tǒng)的教學模式僅僅關注于學生智力水平的提升[2]。另外，初中數學教師在課堂上對學生要一視同仁，不同因而學生的個性差異而進行區(qū)別的對待。除此之外，在教學的過程中要積極的營造課堂的氛圍，不同于其它的學科，對于初中生而言，數學是比較難懂的問題，因而在日常的教學中，教師要特別注意對學生的問題意識進行培養(yǎng)。問題意識的培養(yǎng)是學生探究能力培養(yǎng)的基礎性環(huán)節(jié)同時也是不可缺少的環(huán)節(jié)。問題意識主要是指學生在學習的過程中愿意去提出問題并且解決問題，這就需要教師在教學之前對問題進行科學的設計，在培養(yǎng)學生興趣的前提下，培養(yǎng)學生的問題意識。

（二）凸顯學生的主體地位

基于新課標的背景下，如今現代化的教學課堂是學生為主，教師為輔。這與傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式是完全不同的。在教學的過程中，教師發(fā)揮著引導的作用，學生才是課堂的主體。在課堂中教師可以根據學生對課程內容的感知以及疑惑來培養(yǎng)學生的觀察能力以及分析能力。想要真正的達成此項目標，必須要改變教師的教學理念，在課堂上教師適當的放手，才能給予學生足夠的空間以及時間去發(fā)現問題與解決問題。這樣不僅有利于學生數學知識的掌握，同時也在很大程度上提高了學生學習的積極性，進而促進學生學習成績的提升。

（三）充分調動學生的學習積極性

正所謂興趣是最好的老師，如果學生對學習有了一定的興趣，就會主動的去探索以及實踐[3]。并且會在不斷的探索中獲得一定的情感體驗。初中數學的教學自然也是如此，想要從根本上調動學生的學習積極性以及提高學生的學習成績，必須要培養(yǎng)學生的學習興趣。比如在學習直線與圓的位置關系的時候，教師可以借助多媒體來進行動態(tài)的展示，可以利用平靜的海平面與升起的太陽之間的情境來講述直線與圓之間的關系。教師在進行展示的過程中可以適當的對學生進行提問，更好的幫助學生了解數學基本知識。

（四）積極鼓勵學生進行獨立的思考

在學習數學的過程中，學生會不可避免的遇到一些難解的問題，在日常教學中遇到這種情形時，教師首先要預留足夠的空間給學生獨立的思考，學生在思考的過程中，老師要給予學生足夠的信心，相信學生能夠獨立的解決。如果學生實在不能自主的解決難題，教師可以適當的給予引導，這種引導式的教學模式能夠幫助學生培養(yǎng)獨立思考的思維能力[4]。

四、結語

總之，當今社會對于人才的需求是越來越高，這就加大了教師培養(yǎng)人才的壓力?；谛抡n標的背景下，教師要努力培養(yǎng)學生的探究能力，只有這樣學生才能更好的適應社會的發(fā)展。

參考文獻

[1]張桂海.新課標下的初中數學高效教學模式初探[J].華夏教師，2014，03：64-65

[2]徐麗果.淺談新課標下初中數學課堂教學程序的設計[J].學周刊，2013，05：80

[3]蘇瑾.新課改理念下的初中數學有效教學研究[J].赤子（上中旬），2015，06：300

[4]閆遵宇.新課標下初中數學課堂教學的探究[J].新絲路（下旬），2015，12：73+76