多策并舉，提高語文教學(xué)效率

王月平

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高了，他們的學(xué)習(xí)能力也會隨之提高。在素質(zhì)教育全面推行的今天，較高的學(xué)習(xí)能力是個人素質(zhì)提高和發(fā)展的基礎(chǔ)。我們在對語文教學(xué)方法進(jìn)行改革的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教學(xué)方法；新課改

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0233-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.153

語文教育必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提起高度的重視，要想在語文教學(xué)中取得成效，教師必須采取有效的教學(xué)策略，不斷提高自己的教學(xué)能力，并時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問題，或是沒有取得預(yù)期的效果時，教師就要及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)探究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、對語文教學(xué)方法進(jìn)行改革

在實施素質(zhì)教育的過程中，學(xué)科教育是一個主要的途徑，因此，我們必須對教學(xué)方法進(jìn)行改革，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

語文教學(xué)改革的方法不僅包括推廣成功的教學(xué)方法、積累成功經(jīng)驗、改進(jìn)和完善教學(xué)方式，還包括對教學(xué)進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能力，為他們總結(jié)出一套與自己實際情況相符的教學(xué)方法。

教師的功能就是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅要完成知識的傳授，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，對他們的智力進(jìn)行挖掘和開發(fā)。教師可以將那些在教學(xué)過程中收到了良好效果、能夠有效提高教學(xué)效率的教學(xué)方法組合起來，形成一種藝術(shù)化的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)實現(xiàn)最優(yōu)化。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)方法不僅能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)他們的語文興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的意志，從本質(zhì)上來講，教育就是一個培養(yǎng)習(xí)慣的過程。為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，教師必須注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將全部的精力和注意力都放在學(xué)習(xí)活動上，這樣他們的學(xué)習(xí)效率才會高，也能使學(xué)生獲得健康的發(fā)展。

在對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生之中存在著以下幾種問題：一是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知道怎樣提出問題，二是學(xué)生所提的問題都較為淺顯，三是學(xué)生所提的問題沒有探討的價值和意義。針對以上的情況，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力，幫助他們掌握語文知識的重點，對重點和難點進(jìn)行探究。這就需要我們結(jié)合學(xué)生的思維特點，靈活地對教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)置，運用不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生加深對語文知識的理解，筆者認(rèn)為我們可以從以下三個方面做起。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對語文有了強烈的求知欲時，他們在學(xué)習(xí)中就會變得非常主動，也能即刻轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的狀態(tài)。教師要允許學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，扮演好“引導(dǎo)者”的角色，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣。

2.增加教學(xué)趣味性。學(xué)生對于趣味和快樂有著與生俱來的向往。在教學(xué)過程中，如果教師能夠寓教于樂，再加上一些新穎、別致的教學(xué)方式，在教師高超的教學(xué)組織能力下，學(xué)生的興趣就會在極短的時間內(nèi)激發(fā)出來，使學(xué)生在快樂中求知，在快樂中提高。

3.以課外活動豐富學(xué)生的生活。知識的學(xué)習(xí)不僅在課內(nèi)，還可以延伸到課外，延伸到大自然和社會環(huán)境中，讓學(xué)生的個性在豐富多彩的活動中得到發(fā)展，實現(xiàn)所學(xué)為學(xué)生所用的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

新課改指導(dǎo)我們要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的構(gòu)建者。在《學(xué)會生存》這本樹立也有這樣一句話：未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。由此可見，單純的灌輸已經(jīng)不再適應(yīng)時代的發(fā)展了，我們要逐步改變自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，將課堂交給學(xué)生，讓他們學(xué)會靈活運用知識，形成自己獨特的創(chuàng)新能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力。要想達(dá)到這一目的，教師就要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，幫他們形成自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高。

（一）讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是知識學(xué)習(xí)的一個重要步驟，在這一階段，學(xué)生會對文章形成自己的初步認(rèn)識。預(yù)習(xí)能夠有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率，但是很多學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識不夠，他們認(rèn)為預(yù)習(xí)會浪費大量的游戲、玩樂時間，不預(yù)習(xí)也沒什么關(guān)系，上課的時候認(rèn)真聽講就可以了。 這種想法就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的低下，也是我們課堂教學(xué)無法取得高效的一個重要原因。預(yù)習(xí)的好處有很多，它能夠幫助學(xué)生從整體上掌握想學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解本課的學(xué)習(xí)重點，在聽教師講的時候就會更有針對性。同時，預(yù)習(xí)過的學(xué)生能夠跟上教師的思路，教師接下來要講什么他們都能有一個大致的了解。

（二）給予學(xué)生必要的指導(dǎo)

在對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)時，教師也要在必要的時候給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有方向，有針對性。從教師自身來講，我們要努力提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，吃透當(dāng)前的全新的教學(xué)理論，真正地實現(xiàn)從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的自主學(xué)習(xí)。此外，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師切不可放手不管，任憑學(xué)生無目標(biāo)、無方向地學(xué)習(xí)。教師的作用就是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望得到激發(fā)，提高學(xué)生的思維水平和探究能力。

總之，在語文教學(xué)過程中，教師要采取多種措施，促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。素質(zhì)教育要求我們開發(fā)每一個學(xué)生的潛能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提高。每個教師都在努力探索新的教學(xué)方法，這幾乎成為了教師對于教學(xué)事業(yè)的一種追求。我們要在教學(xué)中不斷完善，在完善中不斷發(fā)展，在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，真正適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

[責(zé)任編輯 張景賢]