黎萬平 胡華文

【摘 要】職業(yè)技能大賽對高職院校專業(yè)的建設(shè)起到了引領(lǐng)和促進(jìn)作用。本文回顧、總結(jié)2015年全國職業(yè)院校技能大賽（物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用）的特點和創(chuàng)新點，從人才培養(yǎng)模式、雙師教師隊伍、教學(xué)改革、教學(xué)研平臺以及學(xué)生就業(yè)等方面闡述技能大賽對專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）14-0113-02

全國職業(yè)院校技能大賽對高職院校專業(yè)建設(shè)的導(dǎo)向和促進(jìn)作用在職業(yè)教育領(lǐng)域已經(jīng)達(dá)成共識，特別是對于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)這類新興專業(yè)，各院校的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)均處于摸索階段。仙桃職業(yè)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)自2013年開始招生，專業(yè)建設(shè)步伐亟待加快。學(xué)校參加了2015年全國職業(yè)院校技能大賽高職組物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用大賽，通過組織培訓(xùn)以及參賽的成效，筆者深感技能大賽對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)起到了良好的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。

一、大賽是人才培養(yǎng)模式的有效補(bǔ)充

全國職業(yè)院校技能大賽高職組物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用大賽的宗旨是：通過競賽引領(lǐng)相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)，滿足物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域快速增長的人才需求；促進(jìn)社會對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)職業(yè)崗位的了解，提高社會對高職專業(yè)人才的認(rèn)可度，提高高職學(xué)生的就業(yè)水平。

通過競賽，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更新與教學(xué)方法改革，深化校企合作，引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)方向調(diào)整，以適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展及高度關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的趨勢，進(jìn)一步促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（包括自動識別、網(wǎng)絡(luò)傳輸、應(yīng)用開發(fā)等）的普及。

大賽更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力，這一點是高職人才培養(yǎng)相對缺乏的因素，大賽的組織正好是有效補(bǔ)充。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在大賽的組織和取得的效果中受到啟發(fā)，建設(shè)學(xué)科競賽、專業(yè)技能競賽、全國職業(yè)技能大賽3個層次循序漸進(jìn)、依次提升的大賽體系，分別與基礎(chǔ)課、專業(yè)課學(xué)習(xí)以及專業(yè)核心技能課程學(xué)習(xí)相對應(yīng)，全過程、全方位地對學(xué)生的技術(shù)和能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、促進(jìn)雙師型教學(xué)隊伍建設(shè)

技能大賽是對職業(yè)院校學(xué)生技能水平的全面檢閱，同時也是對職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量，特別是教師能力素質(zhì)的見解考查。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個集電子、通信、計算機(jī)、傳感器、嵌入式系統(tǒng)等多學(xué)科的新興專業(yè)，因此，建立一支結(jié)構(gòu)合理、融合多學(xué)科門類知識、實踐應(yīng)用能力強(qiáng)的師資團(tuán)隊是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)中亟待解決的問題之一。

大賽組織之初，我們就把利用大賽培養(yǎng)一批理論功底深厚、專業(yè)技術(shù)精湛教師隊伍作為一個重要任務(wù)。因此，在大賽組織之初就把青年教師有計劃、有組織地安排到不同的訓(xùn)練項目中協(xié)助教練、企業(yè)工程師參與指導(dǎo)，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)。一大批教師在大賽中知識面得到拓展，實踐能力得到加強(qiáng)，技術(shù)得到更新。同時，企業(yè)兼職教師在教學(xué)組織、教學(xué)方法等方面也得到了快速提升。

三、促進(jìn)教學(xué)改革

全國職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用大賽從理論知識、實踐操作以及職業(yè)素養(yǎng)等方面對學(xué)生進(jìn)行了全面考核，涉及了物聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知知識，如傳感器、RFID技術(shù)、串口服務(wù)器、zigbee技術(shù)等；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實操性知識，如物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計連接配置、軟件系統(tǒng)部署維護(hù)等；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)型知識，如DotNet客戶端開發(fā)、DotNet Web端開發(fā)、Android移動端開發(fā)、無線傳感網(wǎng)WSN開發(fā)等。

大賽結(jié)束后，將大賽的培訓(xùn)項目與課程進(jìn)行整合，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的改革。比如，“物聯(lián)網(wǎng)案例實踐”這門課程中引入智慧城市中的部分案例作為教學(xué)項目，以實際產(chǎn)品為教學(xué)載體，把工程要求、企業(yè)技術(shù)融入教學(xué)。“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”課程的綜合實訓(xùn)項目與無線傳感網(wǎng)技術(shù)課程進(jìn)行整合。

在教學(xué)中以實際產(chǎn)品為教學(xué)載體，項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動，把工程要求、企業(yè)技術(shù)融入教學(xué)。在教學(xué)中，將以教師為中心變?yōu)橐皂椖繛橹行?，被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?；一切由教師說了算變?yōu)閷W(xué)生質(zhì)疑探索、討論、研究，過去的紙上談兵、空講理論變?yōu)檎娴秾崢屪霎a(chǎn)品。教學(xué)模式和方法不斷創(chuàng)新，大賽的培訓(xùn)過程就是職業(yè)教育教學(xué)模式方法改革的練兵場和試驗場。

四、優(yōu)化實訓(xùn)基地建設(shè)

高等職業(yè)教育務(wù)必要突出實踐能力培養(yǎng)，實訓(xùn)基地是完成實訓(xùn)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、技能的主要場所，在專業(yè)建設(shè)中起著重要作用。

學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)起步較晚，實訓(xùn)基地的建設(shè)還在規(guī)劃階段。根據(jù)技能大賽的比賽模式、賽題內(nèi)容以及要求，對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)方案進(jìn)行了調(diào)整；依托國家級電工電子實訓(xùn)基地，及時補(bǔ)充完善實訓(xùn)基地的軟件和硬件，主要針對課程體系中感知層、網(wǎng)絡(luò)層的核心技術(shù)開展實訓(xùn)教學(xué)。比如在原有的傳感器實訓(xùn)室基礎(chǔ)上新增ZIGBEE模塊，將技能大賽中關(guān)于ZIGBEE組網(wǎng)的相關(guān)要求融入平時的實訓(xùn)教學(xué)中；將技能大賽中關(guān)于RFID技術(shù)的相關(guān)要求融入“RFID射頻識別技術(shù)”課程的實訓(xùn)教學(xué)中；根據(jù)大賽試題中PC端開發(fā)以及移動端開發(fā)內(nèi)容、形式，以智慧農(nóng)業(yè)、智慧超市和智慧社區(qū)為主要情景建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)綜合實訓(xùn)室。

五、構(gòu)建開放的教學(xué)研究平臺

由于大賽的周期長、項目多、任務(wù)重、要求高，客觀上需要構(gòu)建一個開放的平臺。在組織過程中，我們保證了參賽學(xué)生的來源是開放的。選手報名不限專業(yè)、不限院系、不限年級；教練員隊伍的組成是開放的，教練員的選聘突破專業(yè)、突破院系、突破學(xué)校的限制，有應(yīng)用電子專業(yè)教師，也有機(jī)電等其他專業(yè)教師，有學(xué)校專任教師，也有企業(yè)工程師，還有大賽經(jīng)驗豐富的兄弟院校教師。

這樣一個開放的教學(xué)研究平臺一方面有利于不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)，另一方面促進(jìn)了專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，在訓(xùn)練交流中學(xué)校的專職教師與企業(yè)工程師合作，師生共同參與實戰(zhàn)訓(xùn)練，邊教邊輔導(dǎo)，提高了專業(yè)教師的實踐能力和教學(xué)項目的開發(fā)能力。而企業(yè)兼職教師與校內(nèi)專任教師相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，使兼職教學(xué)的組織管理、教學(xué)方法以及教案制作規(guī)范性等方面均得到提高。

六、提高學(xué)生技能水平，提升就業(yè)質(zhì)量

參加職業(yè)院校技能大賽的學(xué)生都是經(jīng)過層層篩選，先后經(jīng)過了海選、集中培訓(xùn)、強(qiáng)化訓(xùn)練、模擬比賽以及實戰(zhàn)比賽，學(xué)生不僅提高了自身的學(xué)習(xí)能力，而且專業(yè)知識的運用能力得到了很大的提高。同時，整個比賽過程也磨礪了學(xué)生的心理素質(zhì)，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。

在實習(xí)就業(yè)招聘中，參加了大賽的學(xué)生普遍更受企業(yè)的青睞，先后成功推薦到武漢火鳳凰基地、武漢合力億捷、中科網(wǎng)絡(luò)等公司就業(yè)。根據(jù)我們的跟蹤調(diào)查，用人單位也反映參賽的學(xué)生在適應(yīng)崗位能力、抗壓能力以及新知識學(xué)習(xí)能力方面均有較大的優(yōu)勢。

職業(yè)技能大賽的社會影響力以及社會關(guān)注度不斷提升，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)作為新興專業(yè)，在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)方面要充分發(fā)揮職業(yè)技能競賽的引領(lǐng)指導(dǎo)作用，積極開展課程體系建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)以及實訓(xùn)室建設(shè)，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的快速發(fā)展，提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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（編輯：秦俊嫄）