張建

摘要：數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，它的工具性就來源于它的實用性，它與生活息息相關(guān)，學(xué)好數(shù)學(xué)有助于更好地生活。所以，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是當(dāng)前教育狀況下的一項明智之舉，它可以直接地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性。而且，用生活中具體的事物去作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工具，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，讓孩子們更容易理解掌握。

關(guān)鍵詞：生活情境；利用；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

引言：數(shù)學(xué)是一門理科性質(zhì)的學(xué)科，它與語文不同，不可以僅憑記憶力，如果只是純粹地聽老師在課堂上的講授，學(xué)生死記硬背地去記住老師所講的內(nèi)容，那么，最后肯定達(dá)不到預(yù)想的效果。所以，對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，課堂上的教學(xué)方法亟需改善，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)小學(xué)基礎(chǔ)打牢了，后期的學(xué)習(xí)才會更加水到渠成，而創(chuàng)設(shè)生活情境這種教學(xué)方法，恰好可以達(dá)到這一目的。生活情境教學(xué)可以更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的作用，將它與生活的聯(lián)系直觀的展示在學(xué)生的眼前，培養(yǎng)孩子們的實踐探究能力，提高他們的綜合能力。數(shù)學(xué)源于生活，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，將是數(shù)學(xué)教學(xué)史上非常成功的一筆，最終一定可以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大有效性[1]。

一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

近年來，隨著新課程改革的廣泛深入，人們對于教學(xué)模式是愈發(fā)關(guān)注，不斷涌現(xiàn)出各種各樣的教學(xué)理念與教學(xué)方法，百花爭艷，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更是出現(xiàn)了多種教學(xué)方式。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這就是其中的一種模式，而且是最受大家關(guān)注與推崇的一種。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，它與生活更為接近，很多數(shù)學(xué)知識都是源于生活，并且最終都是服務(wù)于生活。所以，這種利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，與其他教學(xué)模式相比，顯得更有價值，意義性更大。創(chuàng)設(shè)生活情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，提升他們的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，能夠?qū)χR融會貫通，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際生活中。通過這種方法，最終可以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大有效性，讓數(shù)學(xué)與生活融為一體。

二、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)愉悅情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都愿意在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，因為在這樣的情境中，學(xué)生可以放松身心，輕裝上陣，那么對學(xué)習(xí)就會更感興趣，愿意主動學(xué)習(xí)。只有自己有興趣，有想要學(xué)習(xí)的欲望，那么接下去的學(xué)習(xí)才會事半功倍。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上首先要做的就是創(chuàng)設(shè)愉悅情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中會學(xué)到《圖形的變換（軸對稱）》，在正式學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，老師可以找來一些對稱的事物，比如蝴蝶，千紙鶴等等，讓學(xué)生注意觀察它們的形狀，尤其是那對翅膀，學(xué)生一定會發(fā)現(xiàn)兩只翅膀是一樣的，而且是對稱的。這樣，就很好地將學(xué)生引入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。而且，這些具體的實物，都是學(xué)生在生活中可以見到的東西，是很有趣的東西，課堂上因為有了它們，課堂氛圍就會很輕松愉悅，這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們熱愛學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)探索情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

探索是發(fā)現(xiàn)真理的必要途徑，而且探索有利于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該努力發(fā)掘教材本身的信息因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境，使他們在探索知識的過程中，不斷發(fā)展創(chuàng)造潛能。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一課是《面積》，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，老師會教學(xué)生各種圖形面積的計算公式，比如正方形、長方形、梯形等等。而在告訴學(xué)生這些公式之前，老師可以先給學(xué)生們一些紙質(zhì)圖形，再給他們剪刀、直尺等工具，讓學(xué)生們通過剪、拼等各種方法，先自己算出這些圖形的面積。這樣，通過學(xué)生自己的動手操作，自主探索，他們會形成自己的思維想法，有了自己解決問題的能力。這樣的探索教學(xué)過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是為了服務(wù)生活，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，所以，老師可以創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，融會貫通。這樣，才可實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大作用，真正將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系到一起。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中會學(xué)到《統(tǒng)計》，這是與生活相關(guān)性極大的一節(jié)課，對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師可以換一種方式，將課堂轉(zhuǎn)換為一個小社會，讓學(xué)生做社會調(diào)查，然后將調(diào)查得來的信息進行統(tǒng)計。比如，老師可以讓學(xué)生統(tǒng)計班上同學(xué)們的身高情況，這就是在生活中實際應(yīng)用的一個場景。如此一來，通過創(chuàng)設(shè)的這種應(yīng)用情境，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行融會貫通，發(fā)揮數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值[2]。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的成長而言無比重要，能否實現(xiàn)其最大價值，關(guān)乎孩子們今后的學(xué)習(xí)和生活。數(shù)學(xué)與生活是緊密相關(guān)的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了服務(wù)生活。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通，將數(shù)學(xué)真正運用到生活中。如此，方可提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，實現(xiàn)其最大價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]包紅霞.數(shù)學(xué)教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的探索[J].小學(xué)教學(xué)參考.2011（06）