奇思妙想激活音樂課堂的探究

方荔

摘 要：音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力和音樂鑒賞能力的重要課程。在教學(xué)中，應(yīng)通過讓學(xué)生五花八門地唱、讓學(xué)生七嘴八舌地說、讓學(xué)生異彩紛呈地編三方面，豐富音樂課堂教學(xué)形式，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂課堂；奇思妙想；張揚(yáng)；個(gè)性

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）17-0082-01兒童是天生的幻想家，兒童的世界是異想天開的，對(duì)生活、對(duì)音樂，有著完全不同于成人的視角。教師要學(xué)會(huì)傾聽和欣賞每一個(gè)孩子的心聲，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，有著屬于自己的內(nèi)心天地，他們會(huì)用獨(dú)屬于自己的思維去感悟音樂。所以，在音樂教學(xué)中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

一、讓學(xué)生五花八門地唱

音樂是情感的藝術(shù)，歌曲、樂曲是藝術(shù)家情感的結(jié)晶。列夫·托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記?！痹诿赖男蕾p和創(chuàng)造中，對(duì)于美的感知、理解和想象，都會(huì)引起欣賞者和創(chuàng)造者的情感活動(dòng)，如果讓學(xué)生通過演唱把自己獨(dú)特的感想表現(xiàn)出來，課堂會(huì)生機(jī)勃勃。在《小猴子有禮貌》歌曲中，以音樂故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，學(xué)生通過表演、聆聽、感受，很快掌握了歌曲。在處理歌曲的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生：“山羊公公想過橋，四下無人，他很著急，讓我們一起唱，把他焦急的心情表現(xiàn)出來！”當(dāng)學(xué)生唱道“拄著拐棍想過橋，想過橋！”時(shí)，有人皺起眉頭；有人四處張望；有人摸著胡子、搖搖頭……學(xué)生們用自己的方式表現(xiàn)著山羊的心情。這時(shí)，有學(xué)生說：“山羊公公這時(shí)不能急，他應(yīng)該對(duì)自己充滿信心，相信自己能過橋，用自信的聲音去演唱?！闭f完，他便唱了起來。嘿，還真是惟妙惟肖！“那你們覺得應(yīng)該怎樣表現(xiàn)小猴子呢？”我問道。“小猴子機(jī)靈，應(yīng)該用活潑、輕快的聲音唱?！?學(xué)生們便又在音樂中邊唱邊表演起來。這時(shí)，又高高舉起一只小手：“老師，我覺得小猴子應(yīng)該唱慢一點(diǎn)，因?yàn)樗诜鲋窖蚬^橋?！薄斑€應(yīng)該高興些，因?yàn)樾『镒釉谧龊檬?！”又有人說。就這樣，學(xué)生們形成了各自與眾不同的感悟，正因?yàn)橛辛瞬痪幸桓竦摹爱愖h”，學(xué)生才會(huì)盤活自己的資源，更好地張揚(yáng)自己的個(gè)性。

二、讓學(xué)生七嘴八舌地說

在音樂教學(xué)中，教師要做到因材施教。例如，在欣賞《野蜂飛舞》《鴨子拌嘴》等音樂時(shí)，在文靜些的班級(jí)，學(xué)生能做到靜靜聆聽和欣賞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)用動(dòng)作進(jìn)行表演；在相對(duì)活躍些的班級(jí)，在欣賞前，教師要提醒學(xué)生靜靜地聆聽，細(xì)細(xì)品味、感受旋律。在教唱《青蛙合唱》時(shí)，教師這樣設(shè)計(jì)：一班和二班風(fēng)格不同，為了體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性美，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。一班的學(xué)生善于語言組織，熱愛表演，應(yīng)該給他們足夠的空間和自由，讓他們?cè)趧?chuàng)編歌詞與表演中盡情發(fā)揮。有兩個(gè)學(xué)生搭起手扮演小山洞，一個(gè)學(xué)生用下腰動(dòng)作扮演小橋；二班的學(xué)生情感比較豐富，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，教師提問：“小青蛙終于找到了家，他的心情會(huì)怎樣，會(huì)做什么動(dòng)作？”有人回答：“他會(huì)高興得跳起來。”又有人說：“他會(huì)哭著撲向媽媽?！睅讉€(gè)學(xué)生一起演唱并表演了這個(gè)畫面，這一環(huán)節(jié)成為課堂中的亮點(diǎn)，在愉悅的氛圍中，學(xué)生的個(gè)性得到了體現(xiàn)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)盡力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的思維、潛能，必須嘗試、驗(yàn)證、改革，以求最適合的教學(xué)方法。要知道，許多創(chuàng)新都萌芽于看似幼稚的異想天開中。例如，在《青蛙合唱》的課堂小結(jié)處，有一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌詞，有學(xué)生提問：“小青蛙找到家了，媽媽會(huì)買糖給他吃嗎？”學(xué)生們頓時(shí)哄堂大笑。教師問他為什么這樣問，他解釋說，在家如果獨(dú)立做了事情，媽媽就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他糖果。教師明白了，這是他的創(chuàng)新思維在發(fā)揮作用。于是，教師重新提問他：“青蛙媽媽會(huì)怎樣表揚(yáng)小青蛙呢？”他學(xué)著媽媽的樣子溫和地說：“你真了不起，我給你買糖吃?！比喙钠鹆苏?。學(xué)生的想象是無窮的，教師的正確引導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。如果師生之間能形成友好信賴的關(guān)系，學(xué)生就愿意接受教師的教誨，相信教師講授的道理，愿意跟著老師學(xué)習(xí)。

三、讓學(xué)生異彩紛呈地編

童年是多夢(mèng)的季節(jié)，學(xué)生的心中充滿想象的激情?！稊?shù)鴨子》是一首活潑有趣、說唱結(jié)合的童謠歌曲，學(xué)生通過聽賞、感悟情景，用數(shù)板的形式拿著快板有聲有色地說唱。這時(shí)，教師假裝疑惑地問：“你們除了會(huì)數(shù)鴨子，還會(huì)數(shù)其他動(dòng)物嗎？編進(jìn)歌詞唱一唱?！睂W(xué)生們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)個(gè)文思泉涌。有人編：“門前草地上，蹦來一群兔，快來快來數(shù)一數(shù)，一三五七九，跳跳跳跳，真呀真多呀！數(shù)不清到底多少兔，數(shù)不清到底多少兔。”有個(gè)學(xué)生迫切地問：“我能把歌詞多改掉些嗎？”然后編道：“我家羊圈里，養(yǎng)著許多羊，快來快來數(shù)一數(shù)，一二三四五，咩咩咩咩，真呀真可愛，軟綿綿的羊毛像棉花，軟綿綿的羊毛像棉花。”學(xué)生們聽了，情不自禁地鼓起掌?？梢?，學(xué)生的智慧的源泉深不可測(cè)，可謂異彩紛呈。

四、結(jié)束語

實(shí)踐證明，在音樂教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用語言激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生表達(dá)獨(dú)特的感悟，學(xué)生就會(huì)感受到音樂課堂充滿著盎然的生機(jī)，無盡的樂趣。如果說聆聽音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂像百花園中的綠色一樣散發(fā)著春的氣息，那么音樂課堂中的創(chuàng)新，就是萬綠叢中的一抹紅色，鮮艷奪目。

參考文獻(xiàn)：

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