周亞文

摘 要： 活潑熱鬧的小班化英語教學(xué)帶來一個新問題：紀(jì)律。沒有紀(jì)律，教學(xué)成效就大打折扣。教師要注意通過“桌椅排列，游戲活動前建立紀(jì)律規(guī)范，課堂動靜結(jié)合，控制語音大小和學(xué)生跑動量”等教學(xué)方法，在容易混亂的英語活動中把握課堂局面，建立特殊的監(jiān)督機制和全班對話方式。這些是上好一堂小班英語課的基本保證。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 小班教學(xué) 紀(jì)律優(yōu)化

在剛剛走進(jìn)校園接手小班時，我對小班化（20-25人）教學(xué)方面做出了這樣的總結(jié)：“小班英語教學(xué)學(xué)生數(shù)量少，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，學(xué)習(xí)形式多樣，內(nèi)容豐富，氣氛活躍。學(xué)生在教師牽引下作為活生生的人進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和知識的應(yīng)用?！?/p>

然而，在真正走進(jìn)課堂進(jìn)行教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)，有時正是這些因素（尤其是針對活潑的英語課堂）使小班的紀(jì)律保證受到一定影響。這里通過一些我切身的例子，具體分析小班紀(jì)律優(yōu)化問題。

一、改進(jìn)課桌椅排列有利課堂紀(jì)律

小班，的教室條件良好，尤其是不少都配備了小教室。小教室的空間小，座位少，因此很多教師都考慮對桌椅進(jìn)行重新排列，從而充分利用優(yōu)秀資源。在剛帶小班的一個學(xué)期里，我嘗試過幾次座位調(diào)整。

目前就實踐看來，最為適合的座位為田字形小組。四人一組，兩個學(xué)生坐成一橫排，另兩個學(xué)生各坐桌子的一個側(cè)邊。對比其他坐法，由于由四張桌子拼湊而成，形成了一個穩(wěn)定的“田”字，學(xué)生不容易挪動課桌，在課堂上沒有任何噪音，極大地保證了學(xué)生的思維集中度。同時更妙的一點是，學(xué)生橫排側(cè)邊的坐法使每個學(xué)生的臉面朝教師也不互相遮擋，學(xué)生一覽無余，這對于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否開小差、是否遵守課堂規(guī)則起到了很大作用。

二、小班英語游戲教學(xué)中多方面維護(hù)課堂紀(jì)律

充滿游戲的小班課堂表現(xiàn)熱烈，但是正因如此，紀(jì)律和學(xué)習(xí)成效的問題嚴(yán)肅地擺在我們面前。如果我們適當(dāng)改變自己上課的操作策略，那么課堂的紀(jì)律和效率就會有實質(zhì)性提高。

1.針對小班英語活動熱鬧的特點，教師在游戲前要突出紀(jì)律，對孩子說“Be nice and you can play the game.”（表現(xiàn)好我們做游戲）“Behave yourselves well.”（遵守紀(jì)律）“You can get a flower if you are nice.”（如果表現(xiàn)好你能得到一朵花）“If you yell youll lose the game.”（如果大聲喧嘩就輸了游戲）之類的話，最好找一段時間對孩子進(jìn)行游戲規(guī)則和紀(jì)律上的練習(xí)。

2.注意活動的動靜結(jié)合，給學(xué)生相當(dāng)時間的安靜課堂。讓學(xué)生“動”，可以培養(yǎng)他們的情緒，活躍教學(xué)氣氛；“靜”則有利于孩子靜下心來，只有靜心才能進(jìn)行思考、多動少靜，就會出現(xiàn)表面上的熱鬧。在活動中，我們可以插入一個Memorization（安靜識記）或Listen and read（聽讀）環(huán)節(jié)，或打開書本回到知識點。

3.深刻地意識到“一窩蜂”活動的嚴(yán)重弊端?；顒涌梢砸孕〗M為單位，一個小組選出一個組織者主持，當(dāng)他們上臺做活動的時候，其他小組都坐在自己的座位上靜下心來聽他們說、看他們做，一組組過關(guān)；如果開展全體活動，則干脆到室外暢暢快快地進(jìn)行。

4.注意教師語音的大小起伏。比如，教師在說“Pay attention”（注意……）的時候，也完全可以降低音量到很小。聲音的起伏和大小應(yīng)該不停轉(zhuǎn)化，較小的聲音可以讓孩子把心靜下來凝神側(cè)耳傾聽，較大的聲音則用于提示和渲染氣氛。

5.控制學(xué)生的跑動量。小班教學(xué)時，教師應(yīng)該用最簡單的方式和最短路徑帶領(lǐng)學(xué)生開展活動，控制班級的整體局面，在保證全班紀(jì)律的同時，保證教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)形式。

三、通過建立小班獨特的監(jiān)督獎勵機制鞏固課堂紀(jì)律

小班的學(xué)生人數(shù)很少，一般一個班級不超過20個人，可以利用“小隊監(jiān)督一拖一”、“全班對話”、“聯(lián)系本”等方法解決問題。

“小隊監(jiān)督一拖一”，顧名思義，是指將兩個同學(xué)編成一個小隊，互相提醒課堂紀(jì)律，互相監(jiān)督。教師在編排小隊時根據(jù)需要可以好差搭配，同時要注意搭配的技巧：強的配弱的，活的配靜的，起到調(diào)節(jié)平衡作用。

之后，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜鄬υ挘ㄒ恍瞧诳梢耘e行一次），這對學(xué)生是很好的激勵或較深刻的批評，是一種比較特殊的監(jiān)督機制。

此外，爭取做到人手一本“聯(lián)系本”，這對人數(shù)較少的小班來說不難做到。及時評優(yōu)，更重要的是每個學(xué)生都可以做到自我推薦。

總之，英語小班化給英語教師帶來了很多大班教學(xué)所沒有的有利環(huán)境、資源及更大的發(fā)展空間。一名合格的英語教師應(yīng)該掌握如何避免小班化帶來的一些新問題，并利用這些有利資源讓學(xué)生飛得更遠(yuǎn)。