盛璇

摘 要：初中英語閱讀一直是初中英語教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，很多教師不斷探索各種方式引導(dǎo)學(xué)生進行英語閱讀，希望學(xué)生可以通過閱讀提高英語的學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)生自身的英語應(yīng)用能力。實踐證明，采用任務(wù)型閱讀法，能夠使初中英語閱讀教學(xué)事半功倍。

關(guān)鍵詞：初中英語；任務(wù)型閱讀；實施

中圖分類號：G623.31

文獻標(biāo)識碼：B

一、真實——情景的應(yīng)用

教師在進行任務(wù)型閱讀教學(xué)的時候，完全可以給學(xué)生設(shè)置一個生活場景，讓學(xué)生盡可能多地接觸和加工真實的語言信息，學(xué)生在課堂上的語言能力和技巧可以在生活中得到有效運用。

比如，我在進行初中英語8B “Online tours”教學(xué)時，便運用多媒體給學(xué)生們展示了很多旅游勝地。之后我一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生之間進行交流式的閱讀，運用對話的方式閱讀文章，枯燥的文章一下子變成了生動的對話，讓學(xué)生覺得閱讀似乎沒有那么困難。有的學(xué)生問道：“Where do you like to travel？”有的學(xué)生問道：“Which city do you like best in travel？”有的學(xué)生會積極回答對方的問題：“I like Egypt best.”而有的學(xué)生則并沒有直接回答：“I like the city that you like.”學(xué)生在對話中學(xué)習(xí)到了一種全新的英語閱讀方式。

真實的場景能夠使學(xué)生們的閱讀興趣提高，也能夠深入理解英語語言應(yīng)用的意義。因此，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造一個真實的場景，或者模擬真實的場景，讓學(xué)生在這種場景中解答老師所要求的命題，從而提高英語閱讀興趣。

二、有趣——游戲的應(yīng)用

游戲不失為一種非常好的任務(wù)閱讀教學(xué)方式。它將娛樂和閱讀進行了完美的結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成教師布置的任務(wù)，極大地提升學(xué)生的閱讀興趣。

比如，我在進行初中英語7A Unit2“ Lets play sports！”教學(xué)的時候，便讓學(xué)生在課堂上盡情展示自己喜歡的運動項目。學(xué)生進行了簡短的活動之后，我讓學(xué)生對自己喜歡的運動項目進行表述，并說說為什么喜歡這個運動。學(xué)生說起自己喜歡的運動時滔滔不絕：“I like football.It's very interesting.”“I like badminton.It can let me play with you.”在闡述中應(yīng)用了教材的英語內(nèi)容，進行了教材內(nèi)容的閱讀。

游戲是一種全新的閱讀方式，它改變了傳統(tǒng)閱讀方式的局限性，讓趣味性融入閱讀中。教師可引用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、討論——合作的應(yīng)用

討論是學(xué)生進行深度閱讀的一種途徑。學(xué)生進行閱讀之后必然會有很多想法，這時候教師組織相應(yīng)的討論活動，便可以讓大家對閱讀的內(nèi)容進行思考，激發(fā)大家自主閱讀、思考閱讀的興趣，同時也能夠讓閱讀效果不好的學(xué)生從其他同學(xué)身上學(xué)習(xí)到更多優(yōu)點。合作教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠達到讓學(xué)生進行討論的目的。

比如，我在進行初中英語9A Unit2 “Colours”教學(xué)的時候，將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生合作進行一幅美術(shù)作品的創(chuàng)作。這幅美術(shù)作品可以描繪他們在學(xué)校中的生活，也可以描繪社會中的百事百態(tài)，但是最重要的一點要求便是要運用豐富的色彩進行描繪，并說明為什么使用這種顏色。學(xué)生在作品創(chuàng)作中既有合作又有討論，有的小組運用紅色，表現(xiàn)喜慶的節(jié)日氣氛，并說道：“Red can make people feel happy.”有的小組運用灰色，表現(xiàn)了當(dāng)前的環(huán)境污染有多嚴重：“Our country environmental pollution is very serious，gray is the colour that very good expression.”多姿多彩的顏色出現(xiàn)在學(xué)生的作品中，學(xué)生在運用顏色的過程中，也學(xué)會了英語中關(guān)于顏色的表達方式。

運用討論和交流的方式讓學(xué)生完成教師布置的任務(wù)，能夠很好地促進學(xué)生之間進行情感的交流，使其對英語閱讀的理解得到升華，是學(xué)生進行閱讀的一種行之有效的方式。教師要多給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的主動性得以發(fā)揮。

任務(wù)型教學(xué)方法對英語閱讀來說非常重要，其對于英語閱讀教學(xué)來說既是一種開拓，更是一種創(chuàng)新。教師要在此基礎(chǔ)上不斷進行研究和發(fā)現(xiàn)，做好任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計工作，力爭讓任務(wù)型教學(xué)工作的開展更好地為學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)服務(wù)。

參考文獻：

[1]杭 彥.淺析任務(wù)型教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的運用[J].中學(xué)生英語（初中版），2010，（5）：50-51.

[2]馬淑霞，袁 芳.任務(wù)型教學(xué)法——初中英語閱讀教學(xué)的法寶[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（13）.