中職幼師學生職業(yè)道德教育的問題與對策

郭偉澤

河北省機電工程技師學院

中職幼師學生職業(yè)道德教育的問題與對策

郭偉澤

河北省機電工程技師學院

在教育改革的不斷深入下，社會對學前教育資源的需求量逐漸增多，在這樣的教育背景下，幼師成為了一種較為熱門的行業(yè)，中職幼師不僅需要提高自己的專業(yè)技能，還需要在教育的同時，注意自身的職業(yè)道德教育，目前，中職幼師學生職業(yè)道德較有成為了社會所關(guān)注的重要問題。本文從學校、社會和家庭等方面來對中職幼師學生職業(yè)道德教育中所出現(xiàn)的問題進行分析，并且有針對性的提出相關(guān)解決措施。

中職幼師；職業(yè)道德教育；問題；對策

前言

目前中職幼師專業(yè)面對著較大的發(fā)展機遇，同時學前教育也成為了社會所關(guān)注的主要內(nèi)容，但是就目前的情況來看，部分地區(qū)經(jīng)常被報導有各種關(guān)于幼師體罰兒童的新聞，出現(xiàn)這種問題的主要原因在于幼師的職業(yè)道德素養(yǎng)不高，而職業(yè)道德教育在中職幼師學生畢業(yè)之后的工作中，也起到了非常重要的作用。

一、中職幼師學生職業(yè)道德教育中所出現(xiàn)的主要問題

1、首先是學校方面的問題。對于中職幼師學校來說，部分學校在職業(yè)道德教育課程的建設(shè)和教學方法上出現(xiàn)了較大的問題，出現(xiàn)這種問題的主要原因在于對職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的不重視，目前大部分中職幼師專業(yè)只是將重心放在技能提升和理論教育上，在職業(yè)道德課程上的建設(shè)不足。首先，職業(yè)道德教育沒有被作為教學的核心，有針對性的列入教學內(nèi)容當中，一般情況下，學校都將專業(yè)技能的學習作為幼師培養(yǎng)的重點內(nèi)容，對此投入了大量的人力和物力，對于職業(yè)道德培養(yǎng)這些比較長遠的問題來說，一般作為選修課程草草帶過，同時也沒有道德素質(zhì)作為衡量學生綜合成績的內(nèi)容；另外，部分學校的授課教師由于對職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度較低，對崗位職業(yè)道德的認識較少，并且沒有根據(jù)時代的發(fā)展來對職業(yè)道德教育體系進行相應(yīng)的更新和完善，在這樣的情況下，職業(yè)道德專業(yè)知識就會相應(yīng)的較為匱乏。對于職業(yè)道德教育的教學方法來說，普遍較為單一死板，教學的過程缺乏體驗和互動，這就導致職業(yè)道德教育不能達到理想的效果，職業(yè)道德教育與技能課程不同，職業(yè)道德教育更多的需要來自本質(zhì)的感染和熏陶，加上相應(yīng)的理論指導，才能起到良好的效果，就目前的職業(yè)道德教育來講，其課堂往往以口頭說教為主，學生被動的接受，效果較差[1]。

2、社會家庭原因。社會價值觀的變化對于幼師學生職業(yè)道德教育的影響是較為明顯的，在現(xiàn)在的社會的當中，利益分配是主流的價值觀，在社會的不斷發(fā)展中，這樣的價值觀始終沒有本質(zhì)的變化，這就持續(xù)的影響著幼師學生的心理，使其在道德和利益之間產(chǎn)生相應(yīng)的矛盾和沖突，加上目前幼師的整體收入和職業(yè)地位不高，使幼師學生在這樣矛盾當中很容易失去本性，對自己所學專業(yè)的認同感也會逐漸降低；另外在家庭方面來說，幼師學生的年齡較小，過少的經(jīng)歷使其對職業(yè)道德的認識并不深刻，自我約束能力較低，在遇到心理沖突的時候，往往缺少辨別的能力。

3、學生個人方面的原因。經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前幼師專業(yè)大部分為女生，這些學生在學習的過程中，對自己的職業(yè)缺少一定的認同感，另外部分幼師學生沒有明確的目標和方向，對之后的職業(yè)生涯并不期待，部分幼師學生常常以“高級保姆”來形容自己的職業(yè)，在這樣的情況下，不僅對職業(yè)道德的認識程度不深，同時也缺少相應(yīng)的興趣。

二、改進中職幼師學生職業(yè)道德教育的有效對策

針對以上的敘述，發(fā)現(xiàn)影響中職幼師職業(yè)道德教育的原因有很多，最主要的原因來自于社會、學校和個人方面，所以，需要有針對性的對其進行分析，尋找有效的解決方法。

1、建立完整的職業(yè)道德教育體系。職業(yè)道德教育對于中職幼師來說是比較重要的內(nèi)容，來對其進行教育的過程中，需要根據(jù)時代的發(fā)展方向，制定相應(yīng)的職業(yè)道德體系，而這種體系的建立，需要來自學校、家庭和社會等各個方面的輔助，其主要方法為以學校為主導，以家庭為輔，學校內(nèi)部需要用相應(yīng)的理論指導和交流體驗來提高學生對職業(yè)道德教育的重視程度，增加學生對幼師職業(yè)的認同感，同時也需要家庭的輔助，良好的家庭環(huán)境對于學生的成長來說具有非常重要的作用，在這樣幾個方面的影響下，幼師學生才能提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)[2]。

2、改變學校職業(yè)道德教育的方法。首先，學校應(yīng)該提高對職業(yè)道德教育的重視程度，將其作為核心教學內(nèi)容，列入到教學體系當中，其次，學校應(yīng)該更新現(xiàn)有的教學方法，改變學生被動接受知識的局面，以此來對學生的獨立性和自主性進行培養(yǎng)；另外，由于中職教育具有較強的專業(yè)性和職業(yè)性，所以說，實踐教學是一種重要的教學組織形式，在這樣的情況下，學?？梢越M織進行崗位實習，結(jié)合校內(nèi)外資源來進行階段性的職業(yè)道德教育。比如，在對職業(yè)道德進行教育的過程中，在不同的時期，需要安排不同的教育內(nèi)容，在一年級的時候，需要向幼師學生講解職業(yè)道德的重要性，并且安排學生進行幼兒園的參觀和學習，使其建立初期的職業(yè)道德觀念；在二年級的時候，學生在具有一定職業(yè)道德觀念的時候，學校則可以安排學生到相應(yīng)的幼兒園進行為期一個月的實習體驗，在實際的工作當中，體會職業(yè)道德在幼師職業(yè)當中的重要性；而三年級則是學生的實踐期，在這段時期當中，學校應(yīng)當實時觀察學生的動態(tài)和思想，并且結(jié)合學生的平常表現(xiàn)和個體差異，有針對性的進行相應(yīng)的職業(yè)道德教育，以此來培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)道德素養(yǎng)，并且盡快適應(yīng)幼兒教師工作。在這樣三個階段的職業(yè)道德培養(yǎng)下，學生不僅能夠?qū)β殬I(yè)道德有著較大的認同感，同時教育的有效性也得到了保證[3]。

結(jié)束語

針對目前中職幼師專業(yè)的教育現(xiàn)狀，職業(yè)道德教育是其中一項重要且困難的教學內(nèi)容，針對目前中職幼師學生職業(yè)道德教育中所出現(xiàn)的主要問題，學校應(yīng)該多方面結(jié)合，并且根據(jù)幼師專業(yè)的職業(yè)特點，有針對性的制定相應(yīng)的教學方法，以此來提升學生對幼師職業(yè)的認同感，提高學生對職業(yè)道德教育的重視程度。

[1]楊斌.中職幼師學生職業(yè)道德教育的問題與對策[J].教育導刊,2013(4):61-63.

[2]劉亭利.中職幼師學生職業(yè)道德教育的問題與對策[J].時代教育,2015(14):154-154.

[3]孫盈.淺議中職幼師學生職業(yè)道德教育的問題與對策[J].都市家教（下半月）,2015,(4):174-175.