高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀與對(duì)策

段樹斌遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀與對(duì)策

段樹斌
遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：我國素質(zhì)教育的改革和規(guī)劃起步于80年代。目前我國的素質(zhì)教育已經(jīng)完成了從局部到全局、從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，并且正在向著更加成熟和更加先進(jìn)的方向發(fā)展。素質(zhì)教育的發(fā)展也逐步的融入了我國的職業(yè)教學(xué)體系之中，職業(yè)教育中的素質(zhì)教育發(fā)展已經(jīng)成為了當(dāng)前的一個(gè)十分關(guān)鍵的任務(wù)。在本文之中，我們就高等職業(yè)教育在國內(nèi)的具體發(fā)展做出了十分詳細(xì)的調(diào)查，并對(duì)職業(yè)教育中的畢業(yè)生素質(zhì)和市場(chǎng)之間的具體需求水平進(jìn)行了簡要的對(duì)比。此外，我們需要對(duì)高等職業(yè)教育中的學(xué)生提出更高的要求，需要他們能夠努力的發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自己在就業(yè)中的核心競爭力。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；教育

高等職業(yè)院校作為我國教育組成部分中的中堅(jiān)力量之一，為社會(huì)中培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才。但是目前國內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，為了能夠提高職業(yè)教育中畢業(yè)生的核心競爭力，對(duì)目前的教育方式和理念進(jìn)行改變，需要提高學(xué)生的綜合能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力提供可靠的支持。

一、高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）職業(yè)心理素質(zhì)不良

由于高等職業(yè)教育中的學(xué)生往往都是經(jīng)歷過高考失敗的同學(xué)，所以他們?cè)诮?jīng)歷了這樣的失敗之后，心理充滿著消極情緒。絕大多數(shù)人的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)都比較差。這同時(shí)也導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中沒有充足的動(dòng)力，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的韌勁等。除此之外，還有部分學(xué)生會(huì)沉浸在高考失敗為自己帶來的痛苦中，始終不能及時(shí)的調(diào)整自己的心態(tài)。在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都消極應(yīng)對(duì)。而這種自我調(diào)控能力比較差的學(xué)生在未來進(jìn)入社會(huì)之后，會(huì)對(duì)新的工作和生活的環(huán)境產(chǎn)生較大的排斥，不能勝任自己的工作任務(wù)。

（二）思想道德素質(zhì)偏低

思想教育工作一直都是教育組成中不可或缺的一個(gè)部分，但是目前絕大多數(shù)的高等職業(yè)教育院校在這個(gè)方面做得不足，并且在日常的管理中也沒有對(duì)此產(chǎn)生足夠的重視。這些因素綜合起來使得學(xué)生的到的水平?jīng)]有和專業(yè)素質(zhì)同步增長，甚至大有下滑的苗頭。在一些關(guān)于助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金方面的事情謊報(bào)自己的家庭情況，騙取國家補(bǔ)助資金。并且在上課時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不服從老師的管理。尊師重道的觀念淡化，有的學(xué)生上了一個(gè)學(xué)期的課竟然不知道老師的姓名等，這些都是道德意識(shí)淡化的表現(xiàn)。

（三）職業(yè)意識(shí)淡漠

在高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生中，絕大多數(shù)的人都沒有對(duì)自己的未來有十分明確的規(guī)劃。所以他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)過程中沒有十分明確的目的性，沒有十分明確的加強(qiáng)自己的綜合能力的培養(yǎng)。絕大多數(shù)的學(xué)生還是抱著車到山前必有路的想法，殊不知現(xiàn)在不及時(shí)增強(qiáng)自己的核心競爭力，那么在將來就業(yè)的過程中就會(huì)被更多的強(qiáng)者踩在腳下，丟失掉千載難逢的各類發(fā)展機(jī)遇。并且其中一小部分同學(xué)的志向太過于高遠(yuǎn)，顯得十分的不切實(shí)際。即使自己在努力也不可能達(dá)到那樣的高度，有好高騖遠(yuǎn)之嫌。

（四）缺乏職業(yè)理想

在介紹職業(yè)教育的廣大學(xué)生群體中，大多數(shù)的學(xué)生過分的關(guān)心自己在未來的收入水平高低，沒有對(duì)從業(yè)后的發(fā)展有著十分清醒的認(rèn)識(shí)。只有極少部分具有遠(yuǎn)見的學(xué)生能夠意識(shí)到職業(yè)發(fā)展過程中的重要性。而職業(yè)理想對(duì)于熱愛這項(xiàng)工作的學(xué)生才能夠積極的樹立起來，對(duì)于那些過分看重金錢的學(xué)生而言，這固然不能說誰對(duì)誰錯(cuò)。但是如果忽視了自己在未來的發(fā)展，那么久不可能獲得更高的薪酬。但是這也是極少數(shù)存在的現(xiàn)象，絕大多的人在被問到你將來準(zhǔn)備在這個(gè)事業(yè)至上有什么發(fā)展時(shí)，總是回答一句形勢(shì)變得太快，走一步看一步吧！這其實(shí)是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中就對(duì)自己的未來形成一定的規(guī)劃，哪怕是十分粗劣的規(guī)劃，那也會(huì)為自己未來的發(fā)展指明一個(gè)發(fā)展的方向。如果僅僅是局限于自己面前的一個(gè)小小的空間，那么在未來也只會(huì)是普普通通。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策與建議

在日益激烈的就業(yè)競爭中，要想能夠與其它人競爭而利于不敗之地，那么職業(yè)中學(xué)的學(xué)生必須要在學(xué)校之中樹立切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)，努力的提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)的知識(shí)，使自己成為最適應(yīng)工作崗位的那個(gè)人。使自己能夠從容的得到一份工作。

（一）提高高職院校和高職學(xué)生對(duì)“職業(yè)素質(zhì)”的認(rèn)識(shí)

職業(yè)素質(zhì)關(guān)系到從業(yè)人員到底能為企業(yè)的發(fā)展帶來多大的利益，是影響用人單位進(jìn)行選擇人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。所以在職業(yè)中學(xué)教育的過程中，我們要十分努力的提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。其中我們可以通過學(xué)校和學(xué)生兩個(gè)方面來入手進(jìn)行相應(yīng)的工作。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)良好的工作環(huán)境，并利用學(xué)校的資源盡量多的安排學(xué)生參加工廠實(shí)習(xí)，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。其次，學(xué)生也應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，在課堂中積極的進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為自己的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。只有雙管齊下，學(xué)生的綜合能力才能夠提高，在職業(yè)競爭中才會(huì)利于不敗之地。

（二）加強(qiáng)心理健康教育

心理健康的水平是建立在一切學(xué)習(xí)和工作任務(wù)之上的重中之重。一個(gè)人雖然具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，但是其適應(yīng)環(huán)境的能力差，心理十分的脆弱。那么在一些特殊的崗位其將會(huì)不能發(fā)揮出自己最大的作用。而相應(yīng)的工作伙伴也不會(huì)相信這樣的一個(gè)工友。所以心理健康作為學(xué)生綜合素質(zhì)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)該積極的加強(qiáng)這個(gè)方面的鍛煉，而學(xué)校也應(yīng)該定期的進(jìn)行相應(yīng)的心理咨詢和心理培訓(xùn)，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

（三）把職業(yè)素質(zhì)教育融入專業(yè)教學(xué)過程中

我們所謂的職業(yè)素質(zhì)只要包括有理論能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新的能力。為了使學(xué)生能夠在學(xué)校的教學(xué)中都會(huì)接受到相應(yīng)的培訓(xùn)，學(xué)校需要對(duì)目前的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行革新，最好能夠?qū)⑦@三個(gè)方面的內(nèi)容結(jié)合到日常的教學(xué)過程中。避免出現(xiàn)只重視理論學(xué)習(xí)的局面出現(xiàn)。具體的來說，學(xué)校應(yīng)該定期的組織學(xué)生參加工廠實(shí)習(xí)和實(shí)踐課程，并定期的組織學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生的能夠接觸到本專業(yè)的發(fā)展前沿內(nèi)容，開拓自身的視野。

（四）將職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合

由于學(xué)校作為一個(gè)比較封閉的環(huán)境，學(xué)生對(duì)社會(huì)中的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息得不到充分的理解。所以學(xué)校就應(yīng)該加強(qiáng)這個(gè)方面的教育，有針對(duì)性的根據(jù)自己學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和市場(chǎng)中對(duì)學(xué)生發(fā)展的需求，為學(xué)生的進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，是學(xué)生能夠?qū)蜆I(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息有所了解，最終形成與實(shí)際比較接近的就業(yè)理念，而不會(huì)因?yàn)榫蜆I(yè)理念太高或者太低，造成不必要的麻煩。

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