王曉東寧夏西吉實驗中學

初中政治教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

王曉東
寧夏西吉實驗中學

摘要：隨著我國課程改革的不斷推進，初中政治教學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也受到了教育界的關注，創(chuàng)新意識主要是由求知欲、好奇心、獨立性思維、創(chuàng)造需要等因素組成，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才意義重大，筆者結合自己多年的政治教學經驗，對初中政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進行了相關探討。

關鍵詞：初中政治教學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

創(chuàng)新意識主要是由求知欲、好奇心、獨立性思維、創(chuàng)造需要等因素組成。隨著基礎課程的改革，初中政治學科的教學也得到了不斷地完善，為適應時代發(fā)展和新課改的要求，政治教學也進行了創(chuàng)新和改革，在教學中強化了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。初中政治在學科教學中具有舉足輕重的地位，對于學生思想覺悟的提高具有重要意義，而創(chuàng)新意識是學生主觀學習、獨立思考和創(chuàng)造的體現，因此在教學中要重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，積極進行教學方法的改進與完善。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必要性

（一）為適應新教材的教學要求

傳統(tǒng)的政治教材在教學內容上過于嚴謹，缺乏生活化，不夠活潑，課程改革以后的初中政治教材，改變了原來的灌輸性知識體系，采用了較為活潑、生動、熱情的內容，引導學生進行思考，有意識的調動學生的自主思維和創(chuàng)新能力，促進學生自主學習。如此編排的教材不僅滿足了初中學生的好奇心，也調動了學生參與學習的主動性，為適應新教材的特點，教師就要主動改變以往的教學模式，以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其能夠積極、主動、創(chuàng)新的進行政治學科的學習。

（二）為順應時代發(fā)展的需求

隨著社會的發(fā)展，對實用創(chuàng)新型人才的需求越來越高，基礎教育工作者肩負著培養(yǎng)未來社會創(chuàng)造者的使命，因此，教師在教學中應主動適應社會發(fā)展的需求，以高度的責任感來主動改革和完善教學方法，充分尊重學生學習主體的地位，激發(fā)學生對于政治學習的興趣，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效策略

（一）創(chuàng)設學習情境，提高學生探索欲望

輕松、愉快、平等的課堂氛圍有助于充分調動學生的主觀能動性和學習潛能，良好的課堂狀態(tài)可以激發(fā)其內在的創(chuàng)新意識，進而主動地提出問題，思考問題。課堂氛圍的營造離不開學習情境的創(chuàng)設，通過創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的探索欲望，進而培養(yǎng)創(chuàng)新意識，取得良好的教學效果。學習情境創(chuàng)設的方法有很多種，教師要根據教學內容的不同合理安排，靈活使用。

例如，在學習“自強不息”一節(jié)時，先讓學生全體起立一起演唱《男兒當自強》，在豪邁、激越、雄壯的歌聲中把學生引入到豪邁、蓄勢待發(fā)的激情中去，結束后，由教師講授自強不惜的事例或故事，讓學生自己理解自強不息的內涵，并根據自己的感悟發(fā)表見解，激發(fā)起其創(chuàng)造性的思維方式，課程結束后，引導學生觀察記錄自己身邊自強不息的人和事，嘗試著把學習內容和實際生活聯系起來，獲得更為深刻的體驗。

（二）巧妙利用課堂提問，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在課堂教學中，教師都會通過一些提問來引發(fā)學生思考，課堂提問是課堂教學的重要組成部分，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有積極作用，新課改實施后，課堂問題的設置也越來越重要，但是，在教學中有些教師提出的問題比較傳統(tǒng)，不太符合青少年的心理、性格特點，不足以吸引學生的注意力，對學生學習積極性的提高幫助不大。因此，在課堂教學中教師應掌握學生的性格、心理特點，多設置一些接近學生生活，學生感興趣的問題，巧妙的進行提問，以此來激發(fā)思考，提高創(chuàng)新思維的能力。

例如，講授“人際關系”這一章節(jié)時，教師若提出“怎樣才能增強人際關系”、“怎樣才是良好的人際關系”多數學生都會感到迷茫，提不起興趣；若教師提出“在你和同學們交往中怎樣才能成為受歡迎的人”“你認為和什么樣的人相處更加輕松和愉快呢？”學生們就能很快的心領神會，熱烈的討論起來。

（三）擴展課堂內涵，引導學生創(chuàng)新性地思考問題

挖掘課程內涵，引導學生創(chuàng)造性地思考問題是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新意識的重要措施，在初中政治的教學中，情感和日常生活的教學占有較大比例，在教學中教師不僅要引導學生把課程學習與情感及日常生活聯系起來，還要引導學生進行深層次的創(chuàng)新性的思考，把課堂內容延伸到社會生活的外延，引導學生加強對社會問題的關注，并積極用實際行動參與到社會活動中去。

例如，在針對當今頻發(fā)的“異常天氣災難”的時事談論中，教師通過播放天氣災難的短片，如洪澇、干旱等，再向學生提供相關的自然災害的資料，引導性的提出問題“是什么因素導致了近年來‘異常天氣災難’的頻發(fā)？”“面對這一問題我們應該怎樣面對、解決？”讓學生以小組的形式去調研、討論，在不依賴教材的情況下去深度挖掘問題的實質，創(chuàng)新性地去思考問題、探索答案。如此這般，在探索中不僅增強了德育教學的效果，也獲得了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提升。

（四）充分利用多媒體輔助教學設備與技術

近年來，先進的教學設備不斷地應用到教學中去，其中最為普遍的就是多媒體的應用，政治教學文字性的內容較多，并且與現實生活較為貼近，多媒體的應用有助于把文字性的內容轉化為立體的畫面，以豐富的色彩和動態(tài)的影像調動學生豐富的感官，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生創(chuàng)造性的去認知，提高創(chuàng)新意識和認知能力。

例如，在教學“做意志堅強的人”這一章節(jié)時，可以使用多媒體播放增強意志的歌曲或意志堅強的事跡，使學生最大限度的融入到課堂教學中去，筆者在教學這一章節(jié)時，采用多媒體播放了廖智表演的《鼓舞》，使學生感動異常，很快就融入到了課堂教學中，并能夠自發(fā)地、積極地進行課堂討論，發(fā)表自己的感悟和見解。在現代教學中，教師要巧妙的利用現代化的教學設備，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，獲得情感上的共鳴。

總之，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一項任重而道遠的工作，教師要在政治教學中認識到創(chuàng)新意識培養(yǎng)的必要性，并開動腦筋利用多種途徑、多種方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，獲得創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高，為培養(yǎng)合格的社會主義接班人做好準備。

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