王雪靜

（河北省霸州市信安鎮(zhèn)第二小學，河北霸州 065700）

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淺談多種評價方式提高小學生的綜合素質

王雪靜

（河北省霸州市信安鎮(zhèn)第二小學，河北霸州 065700）

摘要：本從如何充分利用《小學生綜合素質發(fā)展手冊》和“星級評價表”以及“小組團結競爭評分”的評價方式這三方面，闡述了如何評價學生的方法，用實踐論證了這些方法的切實可行，成為素質教育實施的有效評價方式。

關鍵詞：小學生；評價方式；綜合素質

小學教育是青少年學生的基礎教育，全面實施素質教育的今天，我們教師不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要關心學生的身心健康發(fā)展，了解學生的情感需要，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生不斷認識自我，突破自我。在實施素質教育的今天，我們教師該運用怎樣的評價方式，對學生進行素質教育呢？下面就我個人結合幾年的教育工作實踐來談談自己的一些做法。

一、將《小學生綜合素質發(fā)展手冊》充分利用起來

在當前，“分數(shù)決定一切”的觀念在某些家長心中根深蒂固，很多家長與教師的溝通僅僅是詢問孩子“分數(shù)怎樣”“成績怎樣”，而對學生的性格、能力、品德等都不夠關心。這樣的片面評價對于學生來說是不全面的，極大地挫傷學生的自信心與熱情，嚴重阻礙孩子的身心健康發(fā)展。所以，在校領導的指導下，班主任巧妙地利用《小學生綜合素質評價手冊》向家長加大宣傳的力度，在提高學生整體素質的同時，提高家長對素質教育的正確認識，爭取家長的支持與配合。

在開學初，我們首先用一張《家長通知書》取得與家長的聯(lián)系，讓他們明白，綜合素質教育的重要性，并讓家長了解學校對學生的培養(yǎng)方向和要求，使家長參與到學校的活動中來。這樣學校、家庭形成教育合力，對學生的培養(yǎng)進展也很順利。

我們根據(jù)評價手冊所列的內容，積極制定培養(yǎng)計劃和評價方法，充分利用課堂教學、主題班會、課外活動等進行嚴格貫徹落實，及時記錄學生的表現(xiàn)。這樣的評價方式將家長與教師更加緊密地聯(lián)系在一起，增強了家校的互動，使得我校的教育更加開放化、人文化。通過這樣的實踐，學生參與的積極性特別高，越來越多的學生從中找到了自信，找到了自己努力的方向和目標。這也讓我們每一位教師更有信心堅持下去，因為讓我們看到了希望。

二、利用“星級評價表”提升學生的綜合素質

為提升學生的綜合素質，促進學生全面健康成長，我校近幾年用星級評價的方式促進學生的全面發(fā)展。作為班主任我們也積極地落實到班級管理中去，使學生在行為習慣養(yǎng)成、品德修養(yǎng)培養(yǎng)、特長展示等方面都有了更好的發(fā)展，精神面貌也煥然一新。

在內容方面我們本著不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子多方面潛能的目標設定如下幾顆星：學習星、團結星、守紀星、禮貌星、勞動星、誠信星、特長星、助人星、衛(wèi)生星、體育星。在評價時間上我們采取班內日評價、周評價，校內月評價、校內學期總結并集體開會表揚的方式。在評價方式上我們采用多元化的評價，學生的成績由學生自評、學生間互評、家長評、老師評這樣幾部分組成，這樣使所有與孩子相關的人員都參與到評價的行列中來，以多數(shù)人的評價信息綜合起來看待學生，使他們通過這樣的評價，也開始認真審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而更好地改善自己、完善自己，這樣的評價方式就變成了一種促進學生全面發(fā)展的內在需求。

三、利用“小組團結競爭評分”的評價方式，循序漸進提高綜合素質

在學校全面發(fā)展學生綜合素質的教育理念影響下，結合本班實際，我也進行了一次大膽嘗試與探索。為了更加全面地深入地實施素質教育，促進學生綜合素質的全面提高和身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生積極向上的情感、態(tài)度和價值觀，我覺得關注學生日常學習和生活習慣的養(yǎng)成極為重要，為此我制定了一個班級“小組團結競爭評分”方案：

（一）實施方案

1.開學初，將本班43名學生按照學習成績和平時表現(xiàn)分成六個小組，每小組的學生實力大體相當。

2.給每組選一個認真稱職的組長負責給每個小組同學記錄成長分數(shù)，每星期一總，每月一階段總，每學期一大總。

3.學期末，將給優(yōu)勝小組以班會表揚的方式，給小組頒發(fā)獎狀，并給組內每名同學發(fā)放獎品。

（二）方案加分細則

1.遵守課堂秩序，無大聲喧嘩，違反紀律行為。

2.熱心關心他人，主動幫助同學解決學習及生活中的困難。

3.作業(yè)書寫端正，認真，正確率高。

4.每學期大量閱讀好書，并寫出優(yōu)秀的文章。

5.上課積極思考，認真動腦，有不同尋常的見解和主張。

6.會使用禮貌用語，尊敬老師，不與同學打架等。

7.獨立完成作業(yè)，完成時間快，效率高。

8.在課堂上有明顯進步表現(xiàn)，如積極答題，說話聲音大，有條理、自信等。

9.誠實守信，成績真實，不抄襲同學作業(yè)。

10.在體育比賽、音樂歌唱、小組演講、詩文朗誦等才藝展示活動中表現(xiàn)突出。

（與以上項目表現(xiàn)相符的同學每天每項都可加一分，相反，表現(xiàn)不大好的同學要倒扣一分。請各組長嚴格監(jiān)督執(zhí)行。）以上小組成員根據(jù)表現(xiàn)情況，班主任在一學期后，要對小組成員進行適當調整。

通過這樣的評價手段，我看到學生做起事情來積極多了，很多學生呢過在課下還在談論如何加分，如何保分，小組同學越來越團結，為了自己的小組能奪冠軍，你幫我助、你追我趕，久而久之，養(yǎng)成教育就有了滋生和成長的沃土，并將在時光的進程中逐步成為一種受益終身的習慣，這樣也充分發(fā)掘了學生的潛能，使之形成強烈的自立、自律意識和進取精神，讓學生對自己的未來充滿信心。

以上這些是我利用多種方式提升學生綜合素質能力的一些做法和初步嘗試，以后我還會經(jīng)過不斷探索，開發(fā)更多更好更有效的方式，給學生提供更廣闊的更利于他們發(fā)展的空間。

［責任編輯張景賢］

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）27-0230-35

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.168