唐啟義

【摘 要】教育部在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中明確指出：“在學(xué)科教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！边@里所講的內(nèi)容，在語(yǔ)文課中，其核心就是思想情感教育及心理健康教育問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；心理健康；教育滲透

作為一名語(yǔ)文教育工作者，尤其要利用語(yǔ)文教學(xué)的陣地，把心理健康教育融入語(yǔ)文教學(xué)之中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)與思想品質(zhì)的教育，激發(fā)學(xué)生積極的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。我們應(yīng)讓語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)地?fù)?dān)負(fù)起心理健康教育的使命！讓每一位學(xué)生都成為具有健全的心理和道德高潔的人！那么我們?cè)撊绾卧谡Z(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育呢？

一、在課堂教學(xué)中利用好課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的滲透教育

作為語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理與情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，是我們不可推卸、義不容辭的責(zé)任。中學(xué)課本中的很多經(jīng)典課文，本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想心理健康教育的范本。在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，揣摩文章的思想感情，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育，從而慢慢對(duì)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)與形成產(chǎn)生積極作用。所以，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們?nèi)绻芎芎玫丶右赃\(yùn)用，定會(huì)收到意想不到的效果。

如《我與地壇》一文中，作家史鐵生由于失去了雙腿，心里特別苦悶，不理解母親，死亡的想法一直籠罩在他的心頭。最終作者還是選擇了讓自己的生命延續(xù)下去，成為了生活的強(qiáng)者。他說(shuō)：“一個(gè)人出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。”在講授這篇文章時(shí)我們可以直接啟發(fā)學(xué)生思考：雙腿殘廢的史鐵生尚能在生與死的掙扎中重新喚起對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，我們四肢健全的青年學(xué)生們，為什么不能做生活的強(qiáng)者？為什么不能用自己的雙手創(chuàng)造自己美好的未來(lái)？這樣學(xué)生就直接接受了如何戰(zhàn)勝困難和生命價(jià)值和意義的教育。

二、通過(guò)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，作文能夠反映學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、心理活動(dòng)等，同時(shí)，教師通過(guò)批改，能及時(shí)獲得反饋信息，因此，在作文教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的滲透尤為重要。我曾經(jīng)以地震災(zāi)區(qū)為題，布置了一篇作文《給災(zāi)區(qū)孩子的一封信》，鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)出愛(ài)心，在信中，許多學(xué)生言辭懇切，表達(dá)了對(duì)貧困地區(qū)孩子的同情和幫助，使學(xué)生深受感動(dòng)。不自覺(jué)中，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人的高尚品格。

眾所周知，高中生浪費(fèi)、攀比現(xiàn)象較嚴(yán)重。有的同學(xué)抱著“家大業(yè)大浪費(fèi)點(diǎn)沒(méi)啥”的觀點(diǎn)，針對(duì)這些不良心理傾向，我布置了《同學(xué)之間可以攀比嗎》《我看中學(xué)生使用手機(jī)》等幾篇議論文，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，提高他們辨別是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成追求真善美，認(rèn)識(shí)假惡丑的健康心理認(rèn)識(shí)。

三、利用多媒體，觀看精彩視頻，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行心理的洗禮

著名特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文不是只學(xué)雕蟲(chóng)小技，而是學(xué)語(yǔ)文學(xué)做人?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中的心理教育的滲透，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。“人之初，如玉璞。性與情，俱可塑”。第斯多惠也說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授知識(shí)、技藝、本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、鼓舞與喚醒?！边@些總結(jié)起來(lái)，講的就是“先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)習(xí)文化知識(shí)”，這是教育的根本所在。擁有健康情理素質(zhì)，是一個(gè)人成其為人的重要體現(xiàn)與標(biāo)志。所以，我就經(jīng)常利用語(yǔ)文課堂，觀看精彩視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康心理的洗禮。

通過(guò)大量?jī)?yōu)秀精彩視頻的觀看，激發(fā)了學(xué)生心底的真摯情感，讓他們認(rèn)識(shí)到了人世間更崇高、更遠(yuǎn)大、更震撼人心的情感的力量。日積月累，學(xué)生一定會(huì)逐漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺(jué)追求真、善、美，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

四、以身邊真實(shí)的案例“曉之以情”“動(dòng)之以理”

案例：我縣公安局召開(kāi)過(guò)公開(kāi)處理大會(huì)，依法對(duì)30名犯罪嫌疑人進(jìn)行公開(kāi)處理。30名犯罪嫌疑人分別涉及殺人、搶盜、強(qiáng)奸、打架斗毆等惡劣行徑，給余慶人民的安寧和諧造成了極大的破壞。會(huì)后，30名犯罪嫌疑人被公安局武裝押送回監(jiān)所，沿途數(shù)千群眾駐足觀看，無(wú)不歡欣鼓舞，拍手稱快。

我校組織全體學(xué)生參加了公處大會(huì)，當(dāng)同學(xué)們看到和自己同齡甚至比自己小的少年作惡犯罪，都抱憾唏噓不已，心靈受到極大的震撼。此情此景，他們所受到的教訓(xùn)警戒豈不比我們平時(shí)蒼白的說(shuō)教好上成百上千倍？

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)持進(jìn)行心理健康教育，蘊(yùn)含著語(yǔ)文教師的教育智慧與教育思想。心理健康教育的形式、途徑多種多樣，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)立足于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，積極探索，積極參加教改，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文教材的心理教育因素，落實(shí)心理健康教育。在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行心理健康的滲透教育，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。唯其如此，才可真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)、具有健康心理人格的社會(huì)主義接班人；也唯其如此，才會(huì)獲得理想的教育成績(jī)，進(jìn)而達(dá)到理想的教育境界。