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      挖掘語(yǔ)文教學(xué)樂(lè)趣讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課的實(shí)踐研究

      2016-07-13 12:35:13張建育
      讀與寫(xiě)·上旬刊 2016年5期
      關(guān)鍵詞:觸景生情意境美

      張建育

      摘要:語(yǔ)文是有溫度的一門(mén)學(xué)科,它是有魅力的,初中語(yǔ)文教學(xué)就是讓學(xué)生感受語(yǔ)文的美和樂(lè)趣,語(yǔ)文教學(xué)如果平淡無(wú)味,那就顯得蒼白無(wú)力,我們需要挖掘?qū)W生感受美的能力,拾起對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài),這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的樂(lè)趣,讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課。

      關(guān)鍵詞: 意境美;觸景生情;文字美;斟詞酌句;生活美;親近自然

      中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2016)05-0060-02

      1.感受語(yǔ)文的文字美,斟詞酌句

      語(yǔ)文的美體現(xiàn)在文字上面,詩(shī)人對(duì)文字的拿捏是恰到好處的,用詞不增不減,分量剛剛好,給別人耳目一新的感覺(jué),文章的字詞特別能抓住讀者的眼球,深深地吸引讀者的思緒,初中課本有大量?jī)?yōu)秀的文章和詩(shī)詞,全部都是詩(shī)人的嘔心力作,給世人留下佳作,例如,在講授李清照的《醉花陰》詩(shī)詞時(shí),我讓學(xué)生大聲地去朗讀,去領(lǐng)悟詩(shī)詞的大致意思和中心思想,然后在黑板上提出問(wèn)題,深層次去理解文章大意,問(wèn)題一:文章哪些字詞能體現(xiàn)詩(shī)人的內(nèi)心思緒?學(xué)生1:"愁"、"涼初透"、"銷魂"、"黃花瘦",能很好的體現(xiàn)詩(shī)人極度憂愁之情,在重陽(yáng)佳節(jié)之際,多愁傷感的女主人公情思難寄,一句"人比黃花瘦"恰到好處,一個(gè)"瘦"字,十分生動(dòng)地體現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心難以掩蓋的憂愁。作者通過(guò)細(xì)膩的文字將思緒勾勒的生動(dòng)神態(tài),躍然紙上。從此,李清照的《醉花陰》成為了千古絕唱。又如溫庭筠的《望江南》,異曲同工之妙,將自己的情感通過(guò)文字展現(xiàn)的淋漓盡致。梳洗罷,獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋(píng)洲。我們讀著讀著就能體會(huì)詞的大概意思。文章也是通過(guò)文字字眼的點(diǎn)綴,就能感受詩(shī)人的重重思念之情。詩(shī)歌里面的"獨(dú)倚"、"腸斷"一詞,把自己的思緒全部寫(xiě)出來(lái)了,也要讀者思緒萬(wàn)千,感受詩(shī)人斷腸的思念悲痛之情。詩(shī)歌有著自己的韻律,能把自己的內(nèi)心感受通過(guò)獨(dú)特的方式展現(xiàn)出來(lái),這便是語(yǔ)文的文字美。語(yǔ)文的文字美,需要讀者慢慢品讀,去細(xì)心揣摩。這樣才能挖掘詩(shī)歌的美。

      2.感受語(yǔ)文的意境美,觸景生情

      我們學(xué)習(xí)的課本知識(shí)都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的文章,堪稱經(jīng)典,所以,我們很有必要賞析文章的內(nèi)涵,初中課本里面有大量的優(yōu)秀的詩(shī)歌散文以及小說(shuō),我們翱翔于知識(shí)的海洋里,能感受一絲絲清涼,有很多過(guò)目不忘的優(yōu)美文字,值得我們?nèi)テ肺?,例如《沁園春·雪》,里面運(yùn)用了大量的擬人,對(duì)比,夸張等修辭手法,將祖國(guó)的大好河山描繪的壯觀麗美,千里冰封,萬(wàn)里雪飄,仿佛把我們帶到了白雪皚皚的冬季,天地之間白茫茫的一片,讓我們置身于此時(shí)此景。通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的修辭方式,詩(shī)人寫(xiě)道:"山舞銀蛇,原馳蠟象",仿佛整個(gè)山河都在跳躍,一幅生機(jī)勃勃的的景象映入眼前,將長(zhǎng)城內(nèi)外的景色描寫(xiě)的惟妙惟肖,詩(shī)人通過(guò)幾句簡(jiǎn)短的詩(shī)句,點(diǎn)到為止,讓讀者身臨其境,這就是文字的力量,給人一種意境美,文字能給人豐富的想象空間,詩(shī)人用自己細(xì)膩的情感,去展現(xiàn)美的感受,讓讀者留連忘返,讓讀者情不自禁地走進(jìn)詩(shī)人的世界,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。又例如《卜算子·詠梅》,詩(shī)人上闋通過(guò)寫(xiě)景,"驛外斷橋邊,寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨。"通過(guò)梅花生長(zhǎng)的艱苦環(huán)境,梅花卻能孤芳自賞,通過(guò)描寫(xiě)梅花生長(zhǎng)的凄慘景象,下闋寫(xiě)道:"無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。"詩(shī)人對(duì)梅花這種無(wú)私的高尚的品質(zhì)所敬佩,即使沒(méi)有人欣賞,依舊盛開(kāi)如故,就算被碾壓成泥,也不忘向人間播散芳香。作者通過(guò)對(duì)梅花的描寫(xiě),進(jìn)行自我抒情,表達(dá)了自己懷才不遇、壯志難酬的遭遇。同時(shí)也寄托了自己像梅花一樣,有著堅(jiān)忍不拔的精神。同樣的也是給讀寫(xiě)描繪一幅意境美,讓讀者觸景生情,去感受詩(shī)人的無(wú)奈。這便是詩(shī)歌的意境美,讓讀者身臨其境,仿佛可以用手去觸摸,去感受它的靈魂溫度。

      3.感受語(yǔ)文的生活美,親近自然

      語(yǔ)文就是生活,這話說(shuō)的真好,我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文便是體驗(yàn)生活,去感受那個(gè)時(shí)代那些文人的所看所想,去感嘆他們的感嘆,去憐憫他們的憐憫,喜歡語(yǔ)文的學(xué)生情感是豐富的,飽滿的,他們的精神世界是多彩的,所以,學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)我們的生活是相當(dāng)有益處的,它能豐富我們的精神世界,讓我們不在膚淺單一,它是有思想的,有靈魂的,也是有溫度的。我們需要將課堂結(jié)合生活實(shí)際,去擁抱大自然,這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的。再講到魯迅的《故鄉(xiāng)》,我讓學(xué)生自由暢言自己的故鄉(xiāng)是什么樣子的?對(duì)于自己的故鄉(xiāng)有著怎樣的情感?學(xué)生1:"我喜歡那個(gè)生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng),每次回到家,我能感受的到滿滿的幸福,家里的小伙伴們,一草一木都是那樣熟悉。學(xué)生2:每次我心情不好,我就會(huì)想到自己的爸爸媽媽,我很思念我的家鄉(xiāng),有時(shí)候會(huì)留下眼淚,但這是幸福的,對(duì)于家鄉(xiāng),有著無(wú)法言表的熱愛(ài)。那里有著我許多的秘密和記憶。它只能藏進(jìn)我的家鄉(xiāng),其他的地方,都不合適。通過(guò)學(xué)生的談?wù)?,我話鋒一轉(zhuǎn),那么魯迅先生的家鄉(xiāng)是什么樣子的呢,他對(duì)自己的家鄉(xiāng)有什么思緒?通讀《故鄉(xiāng)》,能感受到那個(gè)封建時(shí)代的人們的世態(tài)炎涼,小時(shí)候和閏土他們一起玩耍的那段時(shí)光都不復(fù)存在,只能藏在美好的記憶中了。一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面都展現(xiàn)在我們的眼前。這就是語(yǔ)文的生活美,我們通過(guò)了解作者筆下的文章,去了解那個(gè)時(shí)候的一些故事。這樣才能激發(fā)我們發(fā)現(xiàn)生活的能力。生活是需要我們用心去感受的,你只有親近它,你才能明了,所以,語(yǔ)文課堂是一門(mén)生活,里面蘊(yùn)藏著柴米油鹽醬醋茶。等著你慢慢去品嘗。

      語(yǔ)文教學(xué)需要學(xué)生自己去切身感受,去品讀語(yǔ)文的文字美,感受語(yǔ)文的意境美,擁抱大自然,親近語(yǔ)文的文字美。你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)是豐富多彩的,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的。

      參考文獻(xiàn):

      [1]嘛金雯瑞;有這樣一種聲音[J];新高考;2014年02期

      [2]沈新穎;芳魂一縷,玉骨冷香姿-淺析宋代詠梅詞[J];才智;2011年35期

      [2]徐景新;淺析古典詩(shī)歌中意象的個(gè)性色彩[J];快樂(lè)閱讀;2010年12期

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