張春香

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)是高中教學(xué)的重要組成，隨著新課改的深入得到越來越多的關(guān)注，給我們的教學(xué)帶來很大挑戰(zhàn)。作為一門新興學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)不僅注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握，更重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合。鑒于這一點(diǎn)，我們在課堂中引入合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式參與探究，促使其在不斷的交流中相互借鑒，有所提升。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 合作學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)

在以往的教學(xué)中，有不少老師也嘗試過合作模式，鼓勵(lì)學(xué)生課堂交流，但是效果都一般，沒有起到促進(jìn)提升的效果。分析這一問題，歸根到底是兩方面的原因，其一模式運(yùn)用流于形式，學(xué)生探究問題不明確，在分組、交流中存在問題；其二，學(xué)生積極性不夠，合作交流處于被動(dòng)狀態(tài)。為此，我們在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)要做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生的深入探究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合理分組，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生合作興趣

科學(xué)的分組不僅是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)模式有效性的前提會(huì)直接影響課堂效率。所以，構(gòu)建小組時(shí)要考慮到方方面面的原因，盡可能地做到合理。在此基礎(chǔ)上我們才能順利開展，確保學(xué)生在合作交流中有所收獲。

一般，我在分組時(shí)會(huì)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，既要讓小組內(nèi)有不同的角色擔(dān)當(dāng)，又要保證每組整體水平相差無幾，讓教學(xué)活動(dòng)順利開展。首次分組，出于學(xué)生合作興趣的考慮，我會(huì)讓其自由選擇，尊重學(xué)生意愿4～6人為一組。在其分配好之后，我會(huì)適當(dāng)調(diào)整，避免小組水平相差過大，每個(gè)組里都要有應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平、處理圖片的水平以及分析數(shù)據(jù)的水平較好的學(xué)生。然后就是組長的選擇，這在合作學(xué)習(xí)中很重要，往往一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人物能帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)體良好發(fā)展。在這一點(diǎn)上，我會(huì)充分考慮組員的建議，倡導(dǎo)民主，選出他們滿意的組長。最后，也是很重要的，在小組進(jìn)入正式交流前，我們要為其創(chuàng)設(shè)情境，活躍氛圍，幫助其融入。比如，在講網(wǎng)頁制作時(shí)，我就有意組織合作學(xué)習(xí)，于是事先準(zhǔn)備好世界杯網(wǎng)站的信息，在導(dǎo)入課堂時(shí)向?qū)W生展示，激發(fā)其興趣的同時(shí)讓其明白制作要求，以此為合作學(xué)習(xí)做好鋪墊，引導(dǎo)組員相互配合，共同完成。

二、精心選題，優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高學(xué)生合作效率

高中信息技術(shù)的知識(shí)相比于初中更廣泛、瑣粹，我們在設(shè)計(jì)問題時(shí)要格外用心，不僅要反復(fù)鉆研，緊扣知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，促進(jìn)學(xué)生合作交流，還要圍繞學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，確保其在交流時(shí)都有話可說，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)不同層次的發(fā)展，達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo)。

1.競爭—促進(jìn)

合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是以解決問題為中心促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓其在不斷的交流思考探究，促進(jìn)思維的發(fā)散?？紤]到這一點(diǎn)，我會(huì)在設(shè)計(jì)問題時(shí)有意識(shí)地增設(shè)競爭，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入交流，在團(tuán)體榮譽(yù)的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地認(rèn)知，達(dá)到深化的效果。比如，在講《獲取信息的一般方法》時(shí)，我就采用了此方法，收效甚大。首先，我在教學(xué)一開始就告知學(xué)生即將要開展競賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)其積極性。然后，圍繞教材引出具體的競賽內(nèi)容：看誰搜索信息快？學(xué)生知道后，馬上來勁了，開始討論，21世紀(jì)他們早就對(duì)網(wǎng)絡(luò)司空見慣，覺得我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)就是“大材小用”。這時(shí)，我就拋出比賽規(guī)則：小組成員分別用不同的網(wǎng)絡(luò)信息搜索方法查詢相應(yīng)的問題答案，查到信息的小組舉手示意，信息符合得10分，信息不符扣10分。聽到這樣的規(guī)則，學(xué)生覺得很有趣，無疑是給比賽增添了很大難度，激起了學(xué)生的斗志。比賽開始前，我給其信息搜索分別設(shè)置了問題，各個(gè)小組摩拳擦掌，斗志昂揚(yáng)，場面十分激烈。

2.發(fā)展—均衡

合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生間的相互促進(jìn)。讓每個(gè)學(xué)生在合作交流時(shí)能有二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要立足這個(gè)目標(biāo)，平等對(duì)待不同程度的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)其相互交流，彼此促進(jìn)；另一方面讓學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生，促進(jìn)組內(nèi)互助，實(shí)現(xiàn)小組的均衡發(fā)展。在以往的合作中經(jīng)常會(huì)有不好的“小群體”現(xiàn)象出現(xiàn)，即好學(xué)生一堆，交流著各種問題，有困難的學(xué)生一堆，沉默著不說話，偶爾談點(diǎn)題外話。整個(gè)課堂看似氛圍很好，其實(shí)很壓抑，這種就是所謂的“浮于表面，流于形式”的合作。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要打破這一點(diǎn)，圍繞“學(xué)生是主體”展開，在傳輸知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。比如，在講《文件的下載》一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了小組任務(wù)：搜索喜歡的歌曲和小說，并確切說明相關(guān)網(wǎng)站、搜索詞以及下載方法。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，有效提升，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)作用

評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)，不僅能幫助我們及時(shí)監(jiān)控，有效改善教法，推進(jìn)教學(xué)，還能實(shí)施鼓勵(lì)政策，對(duì)變現(xiàn)好的學(xué)生給予充分肯定，激勵(lì)其探究學(xué)習(xí)。為此，我們在教學(xué)加強(qiáng)憑借，不斷深化其內(nèi)涵，具體實(shí)施到課堂上。