淺析如何提升黨校教員教學(xué)、科研、咨政能力

米寸美

河南省滑縣縣委黨校

淺析如何提升黨校教員教學(xué)、科研、咨政能力

米寸美

河南省滑縣縣委黨校

亞里士多德曾經(jīng)說過：“教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。”在教學(xué)想出精品課多出優(yōu)質(zhì)課就要多深入實(shí)際，掌握一手素材。通過聆聽了國家行政學(xué)院副院長周文彰、中央黨校教授趙磊、中央黨校教授王虎學(xué)等教授精彩授課，在教學(xué)、科研、咨政方面收獲頗豐，教授們“善用時(shí)間，刻苦讀書、勤于思考、置身現(xiàn)實(shí)”的精神所感動(dòng)，也深感做一名黨校教員責(zé)任和使命光榮，今后我要從重視飯碗、語言精煉、融會貫通、互動(dòng)教學(xué)、咨詢思維、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)攘鶄€(gè)方面向各位專家虛心的請教，精心的上好每一堂課，腳踏實(shí)地的做好咨詢報(bào)告，做好學(xué)員的后生，當(dāng)好一名真正的黨校教員。

黨校；教員；教學(xué)；科研；咨政

在2016年7月26日至8月1日，參加了由四平市黨校在北京星光園組織的《提升教學(xué)能力創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)修班》，通過聆聽了國家行政學(xué)院副院長周文彰、中央黨校教授趙磊、中央黨校教授王虎學(xué)、國家行政學(xué)院教務(wù)處處陸林祥、中央黨校黨建部教授劉炳香、國家行政學(xué)院應(yīng)急管理案例研究中心主任鐘開斌、國家行政學(xué)院教授董小君等教授的課程，在教學(xué)、科研、咨政方面收獲頗豐，并結(jié)合自己在縣黨校的教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)，通過找差距進(jìn)一步提升黨校教員教學(xué)、科研、咨政水平。

1、重視飯碗

周文彰教授已高齡還站著講課，完全脫稿，做到爛熟于心，行云流水一般，把講臺看得非常神圣，他給我們很好的示范，值得我們尊敬，他強(qiáng)調(diào)：“上課水平是教師的責(zé)任和本錢；上課水平是學(xué)校的聲譽(yù)和驕傲；講課是飯碗，是面子，是本質(zhì)，是責(zé)任；一堂沒有思想的課像一杯淡而無味的白開水，離不開講稿，一定不會把一節(jié)課講精彩”，給我很多啟發(fā)，受益匪淺。

2、語言精煉

周文彰教授在講到《文化是民族的根家力?！返睦?，具有自己深厚的文字功底，并具有原創(chuàng)性，容易讓學(xué)員信服，并易記，讓學(xué)員對文化軟實(shí)力的理解非常透徹，他說：文化是民族之根，文化是民族之家，文化是民族之力，文化是民族之福，每一句是早已有之，創(chuàng)造一個(gè)新概念：根家力福，為的是以簡短的句子概括文化的價(jià)值和意義，便于記憶，便于增強(qiáng)全社會的文化自覺。

3、融會貫通

在講課時(shí)，書面語要轉(zhuǎn)口頭語，耳朵是最喜歡聽口語，在此要做到四個(gè)結(jié)合：“中國與外國”相結(jié)合、“歷史與現(xiàn)實(shí)”相結(jié)合、“中央與百姓期盼”相結(jié)合，“想講的與學(xué)員想聽的”相結(jié)合，隨時(shí)根據(jù)學(xué)員教育背景的變化、學(xué)員崗位職責(zé)的變化、學(xué)員培訓(xùn)期待的變化，要突出黨校授課與高校授課的不同之處，要強(qiáng)化實(shí)踐性，淡化學(xué)理性，在講課時(shí)要突出針對性、操作性、思想性、有效性。

4、互動(dòng)教學(xué)

在這次培訓(xùn)針對一些黨校在教學(xué)中存在針對性、實(shí)效性不強(qiáng)的問題，本次培訓(xùn)安排了中央黨校黨建部教授劉炳香、國家行政學(xué)院應(yīng)急管理案例研究中心主任鐘開斌。

在案例教學(xué)中，劉炳香教授講解了案例教學(xué)的主要優(yōu)勢可以激發(fā)課堂思考，深化學(xué)員對有關(guān)實(shí)際問題的理解、訓(xùn)練分析問題的技巧、思考和評價(jià)各種備選方案的能力、培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)對復(fù)雜局面，鍛煉學(xué)員的溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。黨校教師在設(shè)置案例教學(xué)中最好選擇教師主持下的課堂案例分析，成本較低，易操作，選擇案例的標(biāo)準(zhǔn)要具有可讀性、真實(shí)性、復(fù)雜性、答案多樣性，讓案例像一個(gè)生動(dòng)的故事一樣，讓案例告訴我們別人或別的組織所面臨的困難或復(fù)雜局面，為了更好的保持課堂效果，在案例課堂上找5-6名有經(jīng)驗(yàn)的的學(xué)員，與教師一塊講課，有些專業(yè)性強(qiáng)的問題，讓分管部門的學(xué)員回答，更具有說服力。

在模擬演練的課堂上，鐘開斌教授強(qiáng)調(diào)年輕教師要多互動(dòng)，案例最好采取可視化，才能提高的快，教學(xué)效果好。在模擬演練時(shí)，他主要強(qiáng)調(diào)了教學(xué)流程：“第一部分是背景介紹，由教師講解，用時(shí)15分鐘，第二部分是模擬演練，由學(xué)員參與，教師想當(dāng)先生要先當(dāng)后生，學(xué)習(xí)學(xué)員處理應(yīng)急事件的能力，第三部分總結(jié)點(diǎn)評，用時(shí)15分鐘，可以采取專家點(diǎn)評，學(xué)員自我點(diǎn)評、授課教師點(diǎn)評”。整個(gè)模擬演練讓學(xué)員通過說和做，做到有效溝通，科學(xué)應(yīng)對危機(jī)。

5、咨詢思維

想到深處，才能教到深處。在國家行政學(xué)院教授董小君講授《教學(xué)—科研—咨詢良性互動(dòng)》的課堂上，黨校教員要由科研式教學(xué)向咨詢式教學(xué)轉(zhuǎn)變，其基本路徑是科研—咨詢——講座—課題。在如何做好咨詢報(bào)告時(shí)，她主要強(qiáng)調(diào)了咨詢的思維邏輯，一是標(biāo)題要有足夠的信息量，二是選題要超前判斷，關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。三是羅列當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在最頭痛的問題，針對問題要出邪招，正如趙磊教授在課堂提出了“痛點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”，人在體驗(yàn)中的痛點(diǎn)，就是市場的贏利點(diǎn)以及體制機(jī)制的完善點(diǎn)。四是調(diào)研要有現(xiàn)場感，這是咨詢與調(diào)研報(bào)告的不同之處，在一線調(diào)研時(shí)，要一字不拉的，原汁原味的認(rèn)真記筆記，比如一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在比喻機(jī)場重復(fù)建設(shè)“壘了雞窩，沒有雞下蛋”，同時(shí)，在記筆記時(shí)要用A4紙分類記，有利于分類歸納。四是措辭不能太尖銳，一篇文章不能表達(dá)兩個(gè)政策。五是咨詢報(bào)告題目獲得的渠道可以從政府工作、到村里調(diào)研或在培訓(xùn)班上發(fā)問卷。六是在去調(diào)研之前，先在網(wǎng)上查資料寫出報(bào)告，需要的資料及提綱提前給調(diào)研對象發(fā)過去，要比腦子空白強(qiáng)的多。

6、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

中央黨校國際戰(zhàn)略研究所教授趙磊在講《如何講好黨校的專題》課時(shí)，強(qiáng)調(diào)黨校教員要有問題意識、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，不能只給學(xué)員講政策的必然性、重要性，而是要具有問題意識，與學(xué)員一同探索甚至是質(zhì)疑深層的問題。黨校學(xué)員不是來聽什么正確的，什么是結(jié)論，其實(shí)是聽不同的觀點(diǎn)，以促進(jìn)他們的思考。

趙磊教授在課堂中講到何謂精品課，就是要利他到極致，激發(fā)與他人分享靈感，正如在沙漠石油處寫這樣的字：“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生”，讓每個(gè)在沙漠里行走的人，看過后都有與人分享的沖動(dòng)，但現(xiàn)在動(dòng)畫片《熊出沒》，在電視關(guān)上之后，家長與孩子沒有什么可談?wù)摰?，缺乏文化價(jià)值的深刻性?？傊?，教員要重視教學(xué)細(xì)節(jié)，講究邏輯性，要重視與學(xué)員的需求與互動(dòng)，真做到正如一首歌名《你是我的眼》，為學(xué)員提供有益的視角、服務(wù)學(xué)員、服務(wù)國家。

［1］國家行政學(xué)院教務(wù)部.《公務(wù)員培訓(xùn)教學(xué)感悟》.國家行政學(xué)院出版社出版，2013

［2］《公務(wù)員培訓(xùn)研究》.國家行政學(xué)院出版社出版.2014

［3］王彥生.提高基層黨?？蒲兴降膸c(diǎn)認(rèn)識.《中共銀川市委黨校學(xué)報(bào)》，2016