劉家璐廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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試論如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)

劉家璐
廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：本文圍繞廣東地區(qū)高職院校更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行了探討，指出更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)存在“急功近利”問題嚴(yán)重、缺乏針對(duì)性、存在單一性、等問題和原因，提出充分認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵，樹立以更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)為目標(biāo)的考核激勵(lì)機(jī)制；加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，做到人員專業(yè)化、專家化；加強(qiáng)“個(gè)性化”職業(yè)咨詢和“針對(duì)性”職業(yè)指導(dǎo)推進(jìn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；更高質(zhì)量；職業(yè)指導(dǎo)

十八大報(bào)告明確提出，要實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)。根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程⑴這一概念和要求，更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)在推進(jìn)更高質(zhì)量就業(yè)中具有重要的作用和重要性，需要高職院校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的探索和實(shí)踐。

一、更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)存在的問題及原因

高職院校對(duì)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)存在內(nèi)涵認(rèn)識(shí)還不足，起步慢，意識(shí)淡薄，指導(dǎo)過于單一等問題。

（一）對(duì)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)“急功近利”問題嚴(yán)重

許多高職院校還停留在認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)就是就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)就是就業(yè)安置指導(dǎo)的落后觀念。把高就業(yè)率當(dāng)做衡量職業(yè)指導(dǎo)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至還出現(xiàn)把職業(yè)指導(dǎo)等同于就業(yè)指導(dǎo)的觀念，從學(xué)生、老師以及領(lǐng)導(dǎo)各方面都不重視職業(yè)指導(dǎo)的開展，出現(xiàn)以推薦就業(yè)、保證就業(yè)率為高職院校職業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)工作的急功近利觀念，許多高職院校除了在完成基本的職業(yè)指導(dǎo)課程之外，完全沒有落實(shí)推進(jìn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）職業(yè)指導(dǎo)力量薄弱，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性

目前多數(shù)高校都沒有一個(gè)健全的職業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，僅設(shè)有校一級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)中心，職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍人數(shù)少，任務(wù)重，大多高校只是通過職業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)課程、就業(yè)動(dòng)員大會(huì)、就業(yè)技能宣傳和競(jìng)賽等大范圍的、眉毛胡子一把抓的職業(yè)指導(dǎo)，這不僅導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)缺乏特殊個(gè)體的針對(duì)性指導(dǎo)，也導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)無(wú)法深入開展。

（三）職業(yè)指導(dǎo)存在單一性，導(dǎo)致更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)不能全面開展

部分高職院校職業(yè)指導(dǎo)只是幫助畢業(yè)生找到工作就完成任務(wù)了，缺乏對(duì)非畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)，完全忽略了對(duì)用人單位的指導(dǎo)和服務(wù)，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和對(duì)象都存在單一性。

二、高職院校進(jìn)一步開展更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐

（一）提高內(nèi)涵認(rèn)識(shí)，樹立以更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)為目標(biāo)的考核激勵(lì)機(jī)制

更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)關(guān)注的不只是協(xié)助學(xué)生找到某個(gè)具體的“工作”，要在高職院校中樹立更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)。應(yīng)在高職院校中形成以實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)為目標(biāo)的職業(yè)指導(dǎo)考核體系和激勵(lì)機(jī)制，因?yàn)檫@往往會(huì)成為高校職業(yè)指導(dǎo)努力的方向。一方面在評(píng)估職業(yè)指導(dǎo)成功與否不單純只看高校的就業(yè)率高低，而應(yīng)該從考察職業(yè)指導(dǎo)工作能否真正推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更畢業(yè)生更充分就業(yè)、能否保障就業(yè)穩(wěn)定和促進(jìn)就業(yè)發(fā)展等方面更加細(xì)致、系統(tǒng)、實(shí)效的考核指標(biāo)和體系。例如，某高校近兩年對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的評(píng)估考核就已慢慢淡化就業(yè)率高低所占的比重，而是更注重職業(yè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)指導(dǎo)的考核比重上。比如注重加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的調(diào)查和研究，通過學(xué)術(shù)研究推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新、深入和落實(shí)；要求建立就業(yè)信息庫(kù)，注重就業(yè)研究、職業(yè)咨詢、職業(yè)教育課程設(shè)置和落實(shí)等，以促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)的深入（如下圖）。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化、專家化

一是高職院校應(yīng)根據(jù)教育部的規(guī)定，專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職工作人員與應(yīng)聘畢業(yè)生的比例不低于1:500配備，減輕職業(yè)指導(dǎo)人員負(fù)擔(dān)，推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作深入開展。二是強(qiáng)化高校職業(yè)指導(dǎo)準(zhǔn)入機(jī)制。嚴(yán)格要求在高校職業(yè)指導(dǎo)人員必須具備高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)指導(dǎo)師等級(jí)別的要求，并實(shí)現(xiàn)國(guó)家職業(yè)資格與職稱評(píng)審、待遇兌現(xiàn)、職務(wù)晉升等進(jìn)行掛鉤。三是加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)，根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際需要，有針對(duì)性的開展多形式、多類型的培訓(xùn)，除了參加國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)外，應(yīng)該圍繞職業(yè)指導(dǎo)人員必須掌握的基本知識(shí)和技能，開展有針對(duì)性、系統(tǒng)的培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍專業(yè)化和專家化，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)。

例如某高職院校，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，全學(xué)院共有24人具備二級(jí)以上的職業(yè)指導(dǎo)人員國(guó)家職業(yè)資格，全部具有本科以上學(xué)歷，其中：高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師4人，職業(yè)指導(dǎo)師20人。該學(xué)院具備職業(yè)指導(dǎo)人員國(guó)家職業(yè)資格的教師人數(shù)與全校學(xué)生人數(shù)（含畢業(yè)生人數(shù)）的比例已經(jīng)達(dá)到1:507。學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)人員通過持證上崗，以更專業(yè)地在畢業(yè)生就業(yè)工作中開展體現(xiàn)人本服務(wù)的咨詢與指導(dǎo)、信息采集與處理、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)設(shè)計(jì)、幫助實(shí)施等職業(yè)指導(dǎo)操作，既提高了全院職業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)水平，又提高了畢業(yè)生和用人單位的滿意度。職業(yè)指導(dǎo)新隊(duì)伍的創(chuàng)新為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作提供了更專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（三）重視“個(gè)性化”職業(yè)咨詢和“針對(duì)性”職業(yè)指導(dǎo)

高職院校個(gè)性化、針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從滿足個(gè)體職業(yè)需求差異和滿足群體職業(yè)需求差異兩方面相結(jié)合進(jìn)行。一方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特性，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)世界，通過職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。如某高校，在就業(yè)指導(dǎo)中心的努力下，開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)咨詢室，安排職業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)行值班接待學(xué)生咨詢，幫助主動(dòng)尋求職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)咨詢和指導(dǎo)，這是從硬件、人力等方面支持個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)舉措。另一方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的社會(huì)背景、不同年級(jí)、不同專業(yè)以及不同的問題類型不同群體展開針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)。如針對(duì)“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”、“女大學(xué)生”、“創(chuàng)業(yè)學(xué)生”等特殊群體的不同特點(diǎn)，為他們提供針對(duì)性的具體的職業(yè)團(tuán)體指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的目的。如某高校就業(yè)指導(dǎo)中心會(huì)在各系學(xué)生中統(tǒng)計(jì)貧困生數(shù)據(jù)，并針對(duì)這些學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，了解這一群體學(xué)生的需求，并開展團(tuán)體職業(yè)指導(dǎo)，幫助這一群體進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)目標(biāo)的定位。

綜上所述，高職院校要實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)，需要從理念上深刻認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，在職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置、評(píng)估、激勵(lì)機(jī)制上給予高度重視；加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)；以學(xué)生為本，加強(qiáng)個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)；發(fā)揮社會(huì)的力量共同參與職業(yè)指導(dǎo)；并加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)信息平臺(tái)建設(shè)，從而達(dá)到大力提升職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的目的。

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