關(guān)于初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的有效性探析

解開斌，王貞甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學(xué)

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關(guān)于初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的有效性探析

解開斌，王貞
甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學(xué)

摘要：處在當(dāng)前的教學(xué)改革發(fā)展背景下，加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)的模式創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極促進(jìn)作用。初中的數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升也有著積極促進(jìn)作用?；诖耍疚闹饕统踔袛?shù)學(xué)情景教學(xué)的重要意義及影響因素加以分析，然后結(jié)合實(shí)際探究初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的有效性策略，希望能通過此次理論研究，有助于初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的作用充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情景教學(xué)；有效性

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也有了相應(yīng)的提高，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求，通過情景教學(xué)的模式應(yīng)用就比較重要。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，通過加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的理論研究，對(duì)實(shí)際的教學(xué)發(fā)展就有著積極促進(jìn)作用。

1.初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的重要意義及影響因素分析

1.1初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的重要意義分析

新教育改革的進(jìn)一步深化，對(duì)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)也有著很大的影響，初中的數(shù)學(xué)是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)科目，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)比較有利。數(shù)學(xué)課堂是教學(xué)的最為基礎(chǔ)的形式，也是教師實(shí)施比較重要的陣地，在新的教學(xué)環(huán)境下，通過對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及時(shí)的創(chuàng)新就比較重要。情景教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有著諸多積極作用發(fā)揮，通過情景教學(xué)的模式應(yīng)用，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展有著積極促進(jìn)意義[1]。

情景教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在情感因素方面比較注重，所以能夠?qū)⑶楦薪逃驼n堂教育得到有機(jī)的結(jié)合。這樣就比較有利于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展以及情感和思維邏輯能力等方面的培養(yǎng)。情景教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的積極主動(dòng)性發(fā)揮有著積極作用，對(duì)學(xué)生的生動(dòng)活潑的個(gè)性發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。另外，情景教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的實(shí)踐比較注重，對(duì)我國(guó)的特色教育的理論實(shí)踐得到了進(jìn)一步豐富發(fā)展。

1.2初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的影響因素分析

對(duì)初中數(shù)學(xué)的情景教學(xué)的影響因素比較多樣，其中在學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的差異懸殊因素上，對(duì)實(shí)際教學(xué)的效果有著很大影響。在不同的年級(jí)和班級(jí)中的情景教學(xué)模式的應(yīng)用，也有著不同的應(yīng)用效果。如果沒有在這些方面得到有效控制，就不能將情景教學(xué)的有效性得到充分體現(xiàn)。還有是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)密度對(duì)情景教學(xué)的有效性也有著相應(yīng)的影響，在課堂的安排上要能體現(xiàn)出合理科學(xué)性[2]。只有將課堂教學(xué)的密度得到了保持，才能有助于情景教學(xué)的作用得到有效發(fā)揮。另外就是情景教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)的質(zhì)量以及對(duì)這一教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)等方面的因素，也會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果呈現(xiàn)有著影響。

2.初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的有效性策略探究

2.1初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)有效性原則

對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)有效性策略實(shí)施，要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能真正的將情景教學(xué)模式的作用得到有效的發(fā)揮。在科學(xué)性教學(xué)的原則上，要能將情景教學(xué)的內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)和表述等要體現(xiàn)出科學(xué)性。要能將啟發(fā)性的原則以及結(jié)構(gòu)性和探究性等原則，在實(shí)際的情景教學(xué)中得到充分有效的體現(xiàn)，這樣才能有助于情景教學(xué)模式的作用發(fā)揮。

2.2初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的有效性策略探究

對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)模式要能結(jié)合實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)。初中學(xué)生對(duì)新鮮的事物比較感興趣，老師要能抓住學(xué)生這一心理特征，針對(duì)性的進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的進(jìn)入到情景教學(xué)的氛圍中來。在情境創(chuàng)設(shè)中可以和游戲進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，從而有效達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。在進(jìn)行游戲情境的創(chuàng)設(shè)中，老師要能夠注意和學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)情況、教學(xué)的目標(biāo)要求等各方面得到充分的重視，并要能夠充分的保障情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性[3]。

例如：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在講述到合并同類項(xiàng)的相關(guān)類型的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，就能夠通過游戲情境教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)中倆?？梢宰寣W(xué)生通過游戲的方式找兄弟姐妹，找好之后站在一起，每組成員進(jìn)行對(duì)對(duì)方的身份加以辨認(rèn)，不是一族的就可以清除出隊(duì)伍。這一游戲情景教學(xué)模式的應(yīng)用，主要就是練習(xí)學(xué)生的鑒別同類項(xiàng)的能力。通過在游戲的氛圍下，就能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中找到同類項(xiàng)的相關(guān)學(xué)習(xí)方法。

對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景教學(xué)模式的應(yīng)用，要能充分的重視學(xué)習(xí)的方法改善，不斷的對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行有效創(chuàng)新。這樣才能真正的保障課堂教學(xué)的效率提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也比較的積極有效[4]。從具體的措施落實(shí)上，要能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)充分重視，讓學(xué)生能夠有明確化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)中才能找到方向，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)積極性發(fā)揮才比較有利。

教師對(duì)情景教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，也要加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)，要能充分認(rèn)識(shí)到教材和學(xué)生以及教師間的關(guān)系。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主體性地位要能得到有效的突出，還要能夠充分的重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.結(jié)語

總而言之，對(duì)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)模式的應(yīng)用，要能和實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，并要能不斷的將教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新改善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠輕松愉快的獲得相應(yīng)的知識(shí)。只有全面考慮情景教學(xué)模式的應(yīng)用科學(xué)性，才能真正保障初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式的作用真正有效的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉光輝.創(chuàng)設(shè)生活情境讓初中數(shù)學(xué)貼近生活[J].新課程研究(下旬刊).2015(03)

[2]嚴(yán)蘇娟.數(shù)學(xué)教學(xué)中“問題情境”的合理創(chuàng)設(shè)的合理創(chuàng)設(shè)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2015(04)

[3]趙婧,文香丹.創(chuàng)設(shè)情境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].教育教學(xué)論壇.2015(04)

[4]許玉梅.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的重要性及原則[J].教育教學(xué)論壇.2015(04)

作者簡(jiǎn)介：解開斌（1983-），男，甘肅省金昌市人，本科，職稱：中學(xué)一級(jí)教師，單位：甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學(xué)，研究方向：初中教育教學(xué)。